O fanzine como estratégia pedagógica para o ensino da geometria na educação básica

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dc.contributor.advisor-co1Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9971042664882129pt_BR
dc.contributor.advisor1Gonçalves Júnior, Marcos Antonio
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5872958439710615pt_BR
dc.contributor.referee1Gonçalves Júnior, Marcos Antonio
dc.contributor.referee2Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.referee3Santos, Wanderley Alves dos
dc.contributor.referee4Mendonça, Adriana Aparecida
dc.creatorSousa, Joana Darc de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6123372699520865pt_BR
dc.date.accessioned2020-10-06T13:50:37Z
dc.date.available2020-10-06T13:50:37Z
dc.date.issued2020-03-31
dc.description.abstractThis research has as its object of study the fanzine as a pedagogical strategy for teaching geometry in Basic Education. The general objective is the construction of an educational product called pedagogical fanzine addressing geometry in Basic Education. We defined three specific objectives, namely: the first was the development of a pedagogical strategy that would make it possible for Basic Education students to understand Geometry through the pedagogical fanzine; the second was the construction of two pedagogical fanzines based on the elaborated pedagogical strategy; and, finally, carrying out an intervention in the classroom with one of the pedagogical fanzines seeking to understand the effects produced on the students' learning and evaluate its possibilities. We elaborated a teaching plan during the development of the research, a pedagogical strategy and created two pedagogical fanzines. One of them is the Educational Product from present research, named “Zine Poem-code Hunger”. It dialogues through the poem with geometry in way of the forms in which it is presented and in the understanding of the logical thinking used in its reading. The other, entitled “Fan-Geometric-Zine”, seeks to playfully address concepts related to the study of polygons. We finalized the research with an intervention in the classroom with the 6th grade students, from the Center for Teaching and Research Applied to Education (CEPAE / UFG), who produced poetic forms (images) that were exposed, on a clothesline, poetic in the schoolyard. Thus, we understand that the fanzine is a possible strategy in the pedagogical practice of the teacher, which contributes to the construction of other dynamics for the teaching of geometry in the classroom, considering that, in addition to enabling the subject's creative process, it also promotes classroom communication between participants in the “teaching and learning” process.eng
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dc.description.resumoA presente investigação tem como objeto de estudo o fanzine como estratégia pedagógica para o ensino de geometria na Educação Básica. O objetivo geral a construção de um produto educacional denominado fanzine pedagógico abordando a geometria na Educação Básica. Definimos três objetivos específicos, a saber: o primeiro foi a elaboração de uma estratégia pedagógica que possibilitasse a compreensão da Geometria pelos alunos da Educação Básica por meio do fanzine pedagógico; o segundo, foi a construção de dois fanzines pedagógicos a partir da estratégia pedagógica elaborada; e, por último, a realização uma intervenção na sala de aula com um dos fanzines pedagógicos buscando compreender os efeitos produzidos na aprendizagem dos alunos e avaliar suas possibilidades. A fundamentação teórica da pesquisa baseia-se em estudos de pesquisadores da Educação, das Artes e da Educação Matemática. No desenvolvimento da pesquisa elaboramos um plano de ensino, a estratégia pedagógica e criamos dois fanzines pedagógicos. Um deles, intitulado “Zine Poema-código Fome”, que é o Produto Educacional oriundo desta dissertação, dialoga através do poema com a geometria por meio das formas nas quais apresenta-se e na compreensão do pensamento lógico usado em sua leitura. O outro, intitulado “Fan-Geometric-Zine”, procura abordar de forma lúdica conceitos relacionados ao estudo dos polígonos. Finalizamos a pesquisa com a realização de uma intervenção em sala de aula com os alunos do 6º ano, do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE/UFG), os quais produziram formas-poéticas (imagens) que foram expostas, em um varal, poético no pátio da escola. Assim, entendemos que o fanzine é uma possibilidade de estratégia no fazer pedagógico do professor, que contribui na construção de outras dinâmicas para o ensino da geometria na sala de aula, tendo em vista que, além de possibilitar o processo criativo do sujeito, ainda promove a comunicação na sala de aula entre os participantes do processo de “ensinar e aprender”.pt_BR
dc.identifier.citationSOUSA, J. D. O fanzine como estratégia pedagógica para o ensino da geometria na educação básica. 2020. 198 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10841
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFanzine pedagógicopor
dc.subjectEstratégia pedagógicapor
dc.subjectGeometriapor
dc.subjectArtepor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectEducação matemáticapor
dc.subjectPedagogical fanzineeng
dc.subjectPedagogical strategyeng
dc.subjectGeometryeng
dc.subjectArteng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectBasic education systemeng
dc.subjectMathematical educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleO fanzine como estratégia pedagógica para o ensino da geometria na educação básicapt_BR
dc.title.alternativeThe fanzine as a pedagogical strategy for teaching geometry in basic educationeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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