Estudos sobre a participação guiada no ensino de química para alunos com deficiência visual

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dc.contributor.advisor1Benite, Claudio Roberto Machado
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9059906601238363
dc.contributor.referee1Benite, Claudio Roberto Machado
dc.contributor.referee2Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.contributor.referee3Silva, Juvan Pereira da
dc.creatorSilva, Renata de Moraes e
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3739566958997817
dc.date.accessioned2024-01-26T12:35:58Z
dc.date.available2024-01-26T12:35:58Z
dc.date.issued2023-11-29
dc.description.abstractThe text presented is the report of a master's degree research linked to the Science and Mathematics Teaching and Learning line (Axis - Science and Mathematics Teaching and Inclusive Education) of the Postgraduate Program in Science and Mathematics Education. The research aims to reflect on the contributions of experimentation through guided participation (PG) in the process of teaching and learning Chemistry for students with visual impairments (VI). Rogoff's (1998) guided participation was used as a theoretical framework, whose analysis considers how individuals, groups or communities transform as they together constitute and are constituted by a sociocultural activity. The entire analysis is based on Historical-Cultural Theory, focusing on mediation for the social construction of knowledge. As a methodological path, participatory research sought contributions in order to develop new strategies for teaching students with visual impairments. This study was carried out in partnership with the Pedagogical Support Center for Assistance to People with Visual Impairment (CAP/CEBRAV), in Goiânia. Eight pedagogical interventions (PI) were carried out that covered the contents of Chemical Kinetics. The planning of the experiments was designed to use the students' other senses: touch, smell, hearing and taste as a means of observing the experiment, so that they could participate in an autonomous and independent way. One of the IPs carried out was the “Production of scented cinnamon oil”, which allowed us to have a discussion covering social issues relating to the history of the spice and environmental discussions involving pharmaceutical and herbal formulations. The results reveal that in PG, learning occurred with familiarization with techniques and manipulation of equipment, through participation in practical activities and teacher mediation, dialoguing with the experimentation with an investigative bias by Carvalho (2021) which provided autonomy in carrying out the experiment. Therefore, the use of experimentation with an investigative bias mediated by the PG, favored the appropriation of knowledge and the development of skills to reduce the barriers that prevent these students from participating in experimental classes, resulting in their autonomy. In this way, the use of guided participation in DV classes guides a Chemistry teaching proposal that provides new possibilities for the more autonomous participation of these students, contributing to the teaching-learning process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2024-01-19T13:40:12Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renata de Moraes e Silva - 2023.pdf: 2243767 bytes, checksum: 166ea5f09a0e296adf45b3eb38888836 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceStep: editstep - action:editaction Rejected by Luciana Ferreira(lucgeral@gmail.com), reason: Observe o título na ficha catalográfica, está diferente do da ata. No chek list rápido diz: É um servidor técnico administrativo da UFG Assinar Cargo da pessoa. Exs.: “Técnico em laboratório”, “Assistente em administração”, “Gerente” Logo, observe a assinatura do Juvan Pereira da Silva Veja como fez a referência, inclusive a pontuação que usou após o 2023: SILVA, R. M. Estudos sobre a participação guiada no ensino de química para alunos com deficiência visual. 2023, 139 f. Dissertação (Estudos sobre a participação guiada no ensino de química para alunos com deficiência visual) - Pró-Reitoria de Pós-graduação, Universidade Federal Goiás, Goiânia, 2023. on 2024-01-22T13:15:17Z (GMT)en
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dc.description.provenanceStep: editstep - action:editaction Rejected by Luciana Ferreira(lucgeral@gmail.com), reason: Veja como fez a referência, a pontuação que usou após o 2023: SILVA, R. M. Estudos sobre a participação guiada no ensino de química para alunos com deficiência visual. 2023, 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Pró-Reitoria de Pós-graduação, Universidade Federal Goiás, Goiânia, 2023. on 2024-01-25T13:26:46Z (GMT)en
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dc.description.resumoO texto apresentado constitui-se o relato de uma pesquisa de mestrado ligada à linha Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática (Eixo - Ensino de Ciências e Matemática e a Educação inclusiva) do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. A pesquisa objetiva refletir sobre as contribuições da experimentação por meio da participação guiada (PG) no processo de ensino e aprendizagem de Química para alunos com deficiência visual (DV). Utilizou-se como referencial teórico a participação guiada de Rogoff (1998), cuja análise considera como os indivíduos, grupos ou comunidades se transformam à medida em que juntos se constituem e são constituídos por uma atividade sociocultural. Toda a análise é fundamentada pela Teoria Histórico-Cultural, com foco na mediação para a construção social do conhecimento. Como caminho metodológico, a pesquisa participante buscou contribuições no sentido de elaborar novas estratégias para o ensino de alunos com deficiência visual. Este estudo foi realizado em parceria com o Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual (CAP/CEBRAV), em Goiânia. Foram realizadas oito intervenções pedagógicas (IP) que contemplaram os conteúdos de Cinética Química. O planejamento dos experimentos foi pensado para utilizar os demais sentidos dos estudantes: tato, olfato, audição e paladar como meio para observação do experimento, para que pudessem participar de uma maneira autônoma e independente. Uma das IPs realizadas foi a “Produção do óleo perfumado de canela”, a qual nos possibilitou uma discussão abrangendo as questões sociais referentes à história da especiaria e discussões ambientais que envolvem as formulações farmacêuticas e fitoterápicas. Os resultados revelam que na PG, a aprendizagem ocorreu com a familiarização com as técnicas e manipulação de equipamentos, por meio da participação em atividades práticas e a mediação do professor, dialogando com a experimentação com viés investigativo de Carvalho (2021) a qual proporcionou autonomia na realização do experimento. Portanto, a utilização da experimentação com viés investigativo mediada pela PG, favoreceu a apropriação do conhecimento e do desenvolvimento de competências para diminuir as barreiras que impedem estes estudantes de participarem das aulas experimentais, resultando na autonomia destes. Desta maneira a utilização da participação guiada em aulas para DV orientam à uma proposta de ensino de Química que oportuniza novas possibilidades para a participação mais autônoma desses alunos contribuindo com o processo de ensino- aprendizagem.
dc.identifier.citationSILVA, R. M. Estudos sobre a participação guiada no ensino de química para alunos com deficiência visual. 2023. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Pró-Reitoria de Pós-graduação, Universidade Federal Goiás, Goiânia, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13234
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino de químicapor
dc.subjectExperimentação com viés investigativopor
dc.subjectDeficiência visualpor
dc.subjectParticipação guiadapor
dc.subjectChemistry teachingeng
dc.subjectExperimentation with an investigative biaseng
dc.subjectVisual impairmenteng
dc.subjectGuided participationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEstudos sobre a participação guiada no ensino de química para alunos com deficiência visual
dc.title.alternativeStudies on guided participation in chemistry teaching for students with visual impairmentseng
dc.typeDissertação

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