CLAT: arcabouço conceitual e ferramenta de apoio à avaliação da escrita inicial infantil por meio de dispositivos móveis

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dc.contributor.advisor1Soares, Fabrizzio Alphonsus Alves de Melo Nunes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7206645857721831pt_BR
dc.contributor.referee1Soares, Fabrizzio Alphonsus Alves de Melo Nunes
dc.contributor.referee2Ferreira, Deller James
dc.contributor.referee3Marques, Fátima de Lourdes dos Santos Nunes
dc.contributor.referee4Rodrigues, Kamila Rios da Hora
dc.contributor.referee5Rocha, Maria Alice de Sousa Carvalho
dc.creatorMombach, Jaline Gonçalves
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5793944765294091pt_BR
dc.date.accessioned2023-01-20T12:22:05Z
dc.date.available2023-01-20T12:22:05Z
dc.date.issued2022-12-21
dc.description.abstractIn childhood literacy, the assessment of initial writing is essential for monitoring learning and consequently planning more effective interventions by educators. However, during the Covid19 pandemic period, early spelling assessments were hampered since the digital tools available did not include some strategic signals, such as visualization of the child's tracing, the reading mode, and the genuine child's thinking about writing. Therefore, as a research problem, we investigate how mobile devices could support the remote child's spelling assessment. Thus, the central goal was to develop an interaction model for mobile devices to promote these writing assignments remotely. Thus, we adopted Design Science Research as a methodological approach. In the study of the problem stage, we conducted a systematic mapping study, a survey with professionals and parents, and we documented the usability requirements. Next, we proposed an artifact for educators to create digital assignments and another to capture the children's tracing and the mode they read. Finally, for validation, we performed concept tests to teachers, children, and a validation experiment in the school ecosystem, involving 92 children and six teachers. The results indicated that children were expressively interested in the resource and could interact satisfactorily on the digital artifact, validating the interaction modeling by registering their writing without significant difficulties. Furthermore, the teachers declared that it is possible to evaluate the children's spelling from the registers visualized on the digital artifact and emphasized the similarity between the interactions promoted by artifacts and the face-to-face environment. The findings of this study contribute to research on digital writing development and new educational resources. At the social level, the proposal also contributes directly to the maintenance of teaching in remote environments while also bringing new possibilities for face-to-face teaching and blended learning.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Leandro Machado (leandromachado@ufg.br) on 2023-01-19T16:11:32Z No. of bitstreams: 2 Tese - Jaline Gonçalves Mombach - 2023.pdf: 31835876 bytes, checksum: bb43e1068ee5e11a5ef1b18f8cbff5fc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoNa alfabetização infantil, a avaliação da escrita inicial é uma atividade essencial para o acompanhamento da aprendizagem e, consequentemente, para o planejamento de intervenções mais eficazes pelos profissionais. Contudo, durante o período de pandemia por COVID-19, as avaliações de escrita inicial foram prejudicadas, visto que os recursos digitais disponíveis não contemplavam alguns sinais estratégicos, como a visualização do traçado, o modo de leitura das tentativas de escrita e o registro genuíno do pensamento da criança. Por isso, considerou-se como problema a investigação sobre como os dispositivos móveis poderiam apoiar a aplicação remota das avaliações de escrita inicial infantil. Assim, o objetivo central da pesquisa foi desenvolver um modelo de interação para dispositivos móveis que possibilite a realização dessas avaliações de modo remoto. Dessa maneira, adotou-se como abordagem metodológica a Design Science Research. No estudo do problema, conduziu-se um mapeamento sistemático, coleta de dados com profissionais e familiares e definição dos requisitos de usabilidade. Na sequência, foram desenvolvidos artefatos para criação das avaliações e captura da escrita manual das crianças. Para validação, realizaram-se testes de conceito com professoras, crianças e estudos de caso em escolas, envolvendo 92 crianças e seis professoras no total. Os resultados indicaram que as crianças se mostraram expressivamente interessadas no recurso e conseguiram interagir de maneira satisfatória com o artefato, validando as modelagens de interação, registrando sua tentativa de escrita sem dificuldades substanciais. Os professores afirmaram que é possível avaliar a escrita inicial das crianças a partir dos registros visualizados no artefato e enfatizaram a similaridade entre as interações promovidas nos artefatos e o ambiente presencial. Os achados deste estudo contribuem para as pesquisas em desenvolvimento da escrita digital e criação de novos recursos educacionais. No âmbito social, a proposta contribui diretamente para a manutenção do ensino em cenários remotos, mas também traz novas possibilidades para o ensino presencial e híbrido no contexto da alfabetização.pt_BR
dc.identifier.citationMOMBACH, J. G. CLAT: arcabouço conceitual e ferramenta de apoio à avaliação da escrita inicial infantil por meio de dispositivos móveis. 2023. 246 f. Tese (Doutorado em Ciência da Computação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12568
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Informática - INF (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ciência da Computação (INF)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEscrita inicialpor
dc.subjectInteração criança-computadorpor
dc.subjectAlfabetizaçãopor
dc.subjectEmergent literacyeng
dc.subjectChildren's spellingeng
dc.subjectChild-computer interactioneng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAOpt_BR
dc.titleCLAT: arcabouço conceitual e ferramenta de apoio à avaliação da escrita inicial infantil por meio de dispositivos móveispt_BR
dc.title.alternativeCLAT: a conceptual framework and aid tool for assessing children’s early spelling on mobile deviceseng
dc.typeTesept_BR

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