"Ser professora de inglês" na pandemia da covid19: diálogos, valorações e identidades em um estudo de caso

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dc.contributor.advisor1Figueredo, Carla Janaina
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5160910440128423pt_BR
dc.contributor.referee1Figueredo, Carla Janaina
dc.contributor.referee2Lopes, Cristiane Rosa
dc.contributor.referee3Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca
dc.creatorOliveira, Ana Clésia de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2836438758258083pt_BR
dc.date.accessioned2023-04-05T10:57:44Z
dc.date.available2023-04-05T10:57:44Z
dc.date.issued2023-03-08
dc.description.abstractThe pandemic caused by the Covid-19 virus surprised the world and caused social changes at a speed rarely seen in history. The changes caused by the virus have confronted the routine of society as a whole to an extent never before imagined. In the educational context, teaching institutions and teachers around the world were forced to "adapt" in a minimum of time. Thus, adopting a view of language that encompasses its inextricable cultural, social and ideological contexts, this research aims to investigate how the teaching identity of an English language teacher has been affected (HALL, 2006, 2000; SILVA 2001; WOODWARD 2000; BAUMAN, 2005), tracing her valuations about her teaching practice throughout the period of emergency remote teaching during the pandemic. Based on the studies of Bakhtin and his Circle (BAKHTIN, 1979; 2006; 2003; 1996; BRAIT 2004; FARACO 2021; SOBRAL 2021; GERALDI, 1996). The research of qualitative approach (DENZIN; LINCOLN, 2006) is a case study (LUDKE; ANDRÉ 1986) and was conducted with an elementary school teacher. The empirical material was generated in the second half of 2021. To reach the objective of this study the following research tools were administered: initial questionnaire, three reflective sessions, and final semi structured interview recorded in video and audio via google meet. The data point out that the teacher had her teaching identity affected by several factors: the context itself and its physical and psychological implications, the lack of her interlocutor (student/s) in the classroom, the discourses addressed to the teaching profession during the emergency remote teaching, among others. Regarding the valuations in relation to teaching/learning, a weariness influenced by different conditions was noticed. The reflective sessions provided changes in conceptions, thus making it possible to understand the meanings that could produce significant changes in the pedagogical work. They also promoted transformations in the way the participant understands herself and her teaching.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2023-04-04T19:00:01Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Clésia de Oliveira - 2023.pdf: 1524967 bytes, checksum: e7e56bfc738dd1c9fe3cd7c2df04837f (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA pandemia causada pelo vírus Covid-19 surpreendeu o mundo e provocou modificações sociais em uma rapidez poucas vezes vista na história. As alterações ocorridas em função do vírus confrontaram em níveis jamais imaginados a rotina da sociedade como um todo. No contexto educacional, instituições de ensino professores/as ao redor do mundo foram impelidos à uma “adaptação” em recorde mínimo de tempo. Dessa forma, adotando-se uma visão de língua que abarca seus indissociáveis contextos culturais, sociais e ideológicos, esta pesquisa se propõe investigar como a identidade docente de uma professora de língua inglesa foi afetada (HALL, 2006, 2000; SILVA 2001; WOODWARD 2000; BAUMAN, 2005), traçando suas valorações sobre sua prática docente ao longo do período de ensino remoto emergencial durante a pandemia. Tendo como base perspectivas bakhtinianas (BAKHTIN, 1979; 2006; 2003; 1996; BRAIT 2004; FARACO 2021; SOBRAL 2021; GERALDI, 1996). A pesquisa de abordagem qualitativa (DENZIN; LINCOLN, 2006) é um estudo de caso (LUDKE; ANDRÉ 1986) e foi realizada com uma professora do ensino básico. O material empírico foi gerado no segundo semestre de 2021. Para atingir os objetivos deste estudo foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: questionário inicial, três sessões reflexivas e entrevista semiestruturada final gravadas em vídeo e áudio via google meet. Os dados apontam que a professora teve a sua identidade docente abalada por diversos fatores: o próprio contexto e suas implicações físicas e psicológicas, a falta de seu interlocutor (aluno/s) em sala de aula, os discursos dirigidos à profissão docente durante o ensino remoto emergencial, entre outros. Sobre as valorações em relação ao ensino/aprendizagem percebeu-se um desgaste influenciado por distintas condições. As sessões reflexivas proporcionaram mudança em algumas perspectivas, tornando, desse modo, possível a compreensão dos sentidos que influenciam diretamente as transformações significativas na prática pedagógica. Estas promoveram, ainda, mudanças na forma como a participante compreende a si própria e o seu fazer docente.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, A. C. "Ser professora de inglês" na pandemia da covid19: diálogos, valorações e identidades em um estudo de caso. 2023. 114 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12732
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectIdentidade docentepor
dc.subjectEnsino de língua inglesapor
dc.subjectEnsino remoto emergencialpor
dc.subjectTeaching identityeng
dc.subjectEnglish teachingeng
dc.subjectEmergency remote teachingeng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTESpt_BR
dc.title"Ser professora de inglês" na pandemia da covid19: diálogos, valorações e identidades em um estudo de casopt_BR
dc.title.alternative“Being an english teacher" in the covid19 pandemic: dialogues, valuations, and identities in a case studyeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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