Concepções e práticas acerca de queixa escolar em artigos da revista da associação brasileira de psicologia escolar e educacional

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dc.contributor.advisor1Rodrigues, Anderson de Brito
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3108480037296614
dc.contributor.referee1Rodrigues, Anderson de Brito
dc.contributor.referee2Rodrigues, Divino de Jesus da Silva
dc.contributor.referee3Lacerda Júnior, Fernando
dc.creatorCavalcante, Wellita de Oliveira
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/7102999536025990
dc.date.accessioned2024-10-08T16:07:12Z
dc.date.available2024-10-08T16:07:12Z
dc.date.issued2024-03-14
dc.description.abstractLinked to the Graduate Program in Psychology at the Federal University of Goiás in the line of Historical, Theoretical and Political Bases of Psychology, the present research, of a bibliographical and historical nature, has as main objective to investigate the conceptions and practices about the school complaint in articles from the Journal of the Brazilian Association of School and Educational Psychology. This research is theoretically based on Historical-Cultural Psychology in a critical perspective of School and Educational Psychology. At first, it aimed to understand the process of emergence and development of the field of school and educational psychology in Brazil. Subsequently, he focused on the phenomenon of school complaints, trying to understand the concepts and practices about school complaints present in the articles. To carry out the research, 20 articles were selected from the descriptors 'school complaints' and 'school complaints'. After the exhaustive work of description, dialogues with authors in the area and analysis of published articles, three categories of analysis were arrived at: conceptions about school complaints, theoretical foundations about school complaints and action in face of the complaint. In the final analysis, it was possible to see that the predominant conception among the psychologists and educators who participated in the research remains linked to the medical and clinical model, which has as its characteristics the individualizing, reductionist, pathologizing and psychologizing look at school complaints. Regarding a more critical conception of school complaints, the analyzes showed that there are discourses that refer to this perspective and that the authors of the works read, for the most part, are based on HistoricalCultural Psychology and on dialectical historical materialism. The analyzes led us to the understanding that the conception that professionals have about school complaints will affect their performance in relation to it.eng
dc.description.resumoVinculada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Goiás na linha de Bases Históricas, Teóricas e Políticas da Psicologia, o presente trabalho trata-se de uma pesquisa historiográfica e bibliográfica vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Goiás da linha de pesquisa Bases Históricas, Teóricas e Políticas da Psicologia. Fundamenta-se teoricamente na Psicologia Histórico Cultural em uma perspectiva crítica da Psicologia Escolar e Educacional, e tem como objetivo principal investigar as concepções e práticas acerca da queixa escolar em artigos publicados por um periódico científico de Psicologia Escolar e Educacional. Como objetivos específicos, buscouse compreender o processo de surgimento e desenvolvimento do campo da psicologia escolar e educacional no Brasil. Posteriormente debruçou-se sobre o fenômeno da queixa escolar, procurando entender as concepções e práticas acerca da queixa escolar presentes nos artigos. Para a realização da pesquisa foram selecionados 20 artigos partir dos descritores “queixa escolar” e “queixas escolares”. Após o trabalho de descrição, diálogos com autores da área e análise dos artigos publicados, chegou-se a 3 categorias de análise: concepções acerca da queixa escolar; fundamentação teórica a respeito da queixa escolar; e atuação diante da queixa. Na análise final pôde-se vislumbrar que a concepção predominante entre os psicólogos e educadores que participaram da pesquisa se mantém atrelada ao modelo médico e clínico, que tem por características o olhar individualizante, reducionista, patologizante e psicologizante da queixa escolar. Em relação a uma concepção mais crítica da queixa escolar, as análises mostraram que há discursos que remetem a essa perspectiva e que os autores dos trabalhos lidos, em sua maioria, se fundamentam na Psicologia Histórico Cultural e no materialismo histórico dialético. Além disso, as análises levaram a compreensão de que a concepção que os profissionais possuem sobre a queixa escolar repercute em sua atuação frente a ela
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13507
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Psicologia (FE)
dc.relation.referencesCAVALCANTE, W. O. Concepções e práticas acerca de queixa escolar em artigos da revista da associação brasileira de psicologia escolar e educacional. 2024. 135 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConcepção e psicologia escolarpor
dc.subjectQueixa escolarpor
dc.subjectSchool complainteng
dc.subjectConception and school psychologyeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA
dc.titleConcepções e práticas acerca de queixa escolar em artigos da revista da associação brasileira de psicologia escolar e educacional
dc.title.alternativeConceptions and practices regarding school complaints in articles from magazine of the brazilian association of school psychology and educationaleng
dc.typeDissertação

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