Mobilidade e acessibilidade urbanas no ensino de geografia: contribuições para a formação cidadã

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dc.contributor.advisor1Cavalcanti, Lana de Souza
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8827112569170294pt_BR
dc.contributor.referee1Cavalcanti, Lana de Souza
dc.contributor.referee2Paula, Flavia Maria de Assis
dc.contributor.referee3Souza, Vanilton Camilo de
dc.creatorMiranda, Marielly de Sousa
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7510934870007795pt_BR
dc.date.accessioned2021-10-05T12:28:31Z
dc.date.available2021-10-05T12:28:31Z
dc.date.issued2021-09-17
dc.description.abstractThis work follows the premise that the teaching of Geography should serve to form active and conscious citizens. For this, the city is defended as a dimension for the construction of geographic knowledge, as through it, everyday demands and problems faced by students can be addressed, such as urban mobility and accessibility. Starting from this interpretative horizon and experiences which indicate that Geography taught predominantly contributes little to the analytical development of the city that allows students to fight for better access/mobility, but on the other hand, this is the school subject that has the most to contribute to this discussion due to its dimension of spatial analysis of phenomena, it was proposed to understand how School Geography, mediated by the theme of urban accessibility and mobility, can favor the development of geographic thinking and the citizenship education of students. For this, the present investigation was carried out, which configures itself in a participative research, of qualitative character, where bibliographical researches were carried out, documental analysis of the parameters that guide the proposals made in schools and the observation of classes, construction and realization of two proposals for didactic mediation in two schools of the state education network located in the Metropolitan Region of Goiânia. From the studies carried out, the critical reading of the curricular documents, subsequent analysis, and the interpretation of the data acquired from the didactic sequence, were observed indications that confirm the hypothesis that Geography offers the possibility of conducting a discussion about accessibility and urban mobility in a broad, critical and integrative way, and at the same time, the critical approach to this theme in the Teaching of Geography can effectively contribute to the development of geographic thinking and to the citizenship formation of students.eng
dc.description.resumoEsse trabalho segue a premissa de que o Ensino de Geografia deve servir para formar cidadãos ativos e conscientes. Para isso, defende-se a cidade enquanto uma das dimensões importantes para a construção do conhecimento geográfico, pois por meio dela se pode abordar demandas e problemas cotidianos enfrentados pelos estudantes, a exemplo da mobilidade e da acessibilidade urbanas. Parte-se, assim, desse horizonte interpretativo e de experiências que indicam que a Geografia ensinada predominantemente pouco contribui para o desenvolvimento analítico da cidade que permita que os alunos lutem por um melhor acesso/mobilidade. Por outro lado, esta é a disciplina escolar que mais tem a contribuir com essa discussão devido à sua dimensão de análise espacial dos fenômenos. Por essa razão é que se propôs, por meio desta pesquisa, compreender de que maneira a Geografia Escolar, mediada pela temática da acessibilidade e da mobilidade urbanas, pode favorecer o desenvolvimento do pensamento geográfico e da formação cidadã dos estudantes. Para isso, realizou-se a presente investigação, que se configura como uma pesquisa participante, de caráter qualitativo, na qual foram realizadas pesquisas bibliográficas, análise documental dos parâmetros que orientam as propostas realizadas nas escolas e a observação de aulas, construção e realização de duas propostas de mediação didáticas em duas escolas da rede estadual de educação localizadas na Região Metropolitana de Goiânia. A partir dos estudos realizados, da leitura crítica dos documentos curriculares e subsequente análise, e da interpretação dos dados adquiridos a partir da sequência didática, observou-se indicativos que confirmam a hipótese de que a Geografia oferece a possibilidade de realizar uma discussão sobre a acessibilidade e a mobilidade urbanas de maneira ampla, crítica e integradora e, ao mesmo tempo, conclui-se que a abordagem crítica dessa temática no Ensino de Geografia pode contribuir efetivamente para o desenvolvimento do pensamento geográfico e para a formação cidadã dos estudantes.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationMIRANDA, M. S. Mobilidade e acessibilidade urbanas no ensino de geografia: contribuições para a formação cidadã. 2021. 167 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11678
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Geografia (IESA)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMobilidade e acessibilidade urbanaspor
dc.subjectEnsino de geografiapor
dc.subjectFormação cidadãpor
dc.subjectPensamento geográficopor
dc.subjectPercurso didáticopor
dc.subjectUrban mobility and accessibilityeng
dc.subjectTeaching of geographyeng
dc.subjectGeographical thinkingeng
dc.subjectDidactic patheng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIApt_BR
dc.titleMobilidade e acessibilidade urbanas no ensino de geografia: contribuições para a formação cidadãpt_BR
dc.title.alternativeUrban mobility and accessibility in geography teaching: contributions to citizenship educationeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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