Educação ambiental nas licenciaturas em Química dos Institutos Federais no Brasil

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dc.contributor.advisor1Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6971106875143413pt_BR
dc.contributor.referee1Guimarães, Simone Sendin Moreira
dc.contributor.referee2Layrargues, Philippe Pomier
dc.contributor.referee3Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.creatorMagela, Wesley Falcão
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8471361565487751pt_BR
dc.date.accessioned2020-09-25T10:46:04Z
dc.date.available2020-09-25T10:46:04Z
dc.date.issued2020-06-12
dc.description.abstractEnvironmental Education arises in the context of understanding the urgency of the environmental crisis and the need to seek effective and short-term responses to its mitigation. It is consolidated, on a global level, in the great conferences organized by the United Nations in the 1970s, 1980s and 1990s. In Brazil, this consolidation takes place through the National Environmental Education Policy published in 1999. Its field is built through the clash between different objectives and different conceptions of EA, who fight among themselves to assert themselves as the “most legitimate”. In addition to defining characteristics for EA, different perspectives compete for the affirmation of notions of the world, society, social well-being, work and life. This conflict for the hegemony of the field ends up crossing the teacher training, with the different understandings of EA permeating the teacher training courses. In this sense, this research aimed to investigate the concepts of AE present in the formation of chemical educators developed in the Federal Institutes of Education, Science and Technology, having as a corpus the Pedagogical Projects of 78 courses for the formation of Chemistry teachers offered in these institutions in 23 states and the Federal District. The documents were analyzed with the aid of Textual Discursive Analysis (ATD), which comprises the dismantling of texts, the categorization and capture of the new emerging. For this investigation, two categories were created following the deductive-inductive method: conception of AE present at PCP and profile of the chemical educator for AE present at PCP. The results of the documentary analysis carried out show us the predominance, in the analyzed courses, of a conservative environmental education, of an apolitical and biologizing character, which denotes a reductionist understanding related to the idea that the simple change of individual behaviors will be sufficient to mitigate the environmental crisis we experience, which is reflected in the profile of the chemical educator trained there.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2020-09-24T17:06:15Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Wesley Falcão Magela - 2020.pdf: 1916531 bytes, checksum: ad86f7244bf25a1fefe4179969ebdb5f (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
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dc.description.resumoA Educação Ambiental surge no contexto de compreensão da urgência da crise ambiental e da necessidade de se buscar respostas eficazes e a curto prazo para a sua mitigação. Ela se consolida, a nível mundial, nas grandes conferências organizadas pelas Nações Unidas nas décadas de 1970, 1980 e 1990. No Brasil, essa consolidação se dá por meio da Política Nacional de Educação Ambiental publicada em 1999. Seu campo é construído através do embate entre diferentes objetivos e diferentes concepções para a EA, que lutam entre si para se afirmar como a “mais legítima”. Muito além da definição de características para a EA, as diferentes perspectivas concorrem pela afirmação de noções de mundo, de sociedade, de bem-estar social, de trabalho e de vida. Esse conflito pela hegemonia do campo acaba por atravessar a formação de professores, com os diferentes entendimentos de EA permeando os cursos de formação docente. Neste sentido, essa pesquisa visou investigar as concepções de EA presentes nos formação de educadores químicos desenvolvida no âmbito dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, tendo como corpus os PPC de 78 Licenciaturas em Química ofertadas nestas instituições em 23 estados e no Distrito Federal. Os documentos foram analisados com o auxílio da Análise Textual Discursiva (ATD), que compreende a desmontagem dos textos, a categorização e captação do novo emergente. Para essa investigação, foram criadas duas categorias seguindo o método dedutivo-indutivo: concepção de EA presente no PPC e perfil do educador químico para a EA presente no PPC. Os resultados da análise documental realizada nos demonstram a predominância, nos cursos analisados, de uma educação ambiental conservadora, de caráter apolítica e biologizante, que denota uma compreensão reducionista relacionada à ideia de que a simples mudança de comportamentos individuais será suficiente para mitigar a crise ambiental que vivenciamos, o que se reflete no perfil do educador químico ali formado.pt_BR
dc.identifier.citationMAGELA, W. F. Educação ambiental nas licenciaturas em Química dos Institutos Federais no Brasil. 2020. 114 f. Dissertação (Mestrado em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10799
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectInstituto Federalpor
dc.subjectEducação ambientalpor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectLicenciatura em Químicapor
dc.subjectPPC.por
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEducação ambiental nas licenciaturas em Química dos Institutos Federais no Brasilpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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