A inquietante estranheza vivenciada por professores na inclusão de alunos com deficiência visual

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dc.contributor.advisor-co1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4747115499551611pt_BR
dc.contributor.advisor1Freire, Silvana Matias
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7161275903576726pt_BR
dc.contributor.referee1Freire, Silvana Matias
dc.contributor.referee2Murce Filho, Newton Freire
dc.contributor.referee3Santos, Maria Bethânia Sardeiro dos
dc.creatorAzevedo, Tálita Serafim
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6657313330358159pt_BR
dc.date.accessioned2022-02-23T19:36:07Z
dc.date.available2022-02-23T19:36:07Z
dc.date.issued2021-10-08
dc.description.abstractThis study was brought from the concerns arising from my experience as a blind student, teacher and researcher. It was produced in the Professional Master in Teaching in Basic Education - Graduate Program in Teaching in Basic Education, at the Center for Teaching and Research Applied to Education, at the Federal University of Goiás. The objective of this work is to analyze the relationship between the teacher and the visually impaired student, in a more specific way, to analyze the experience of professionals of Education in the state of Goiás and their reactions in relation to this situation. This is a research with a qualitative and descriptive method, through Life Story approach, using a semi-structured questionnaire and data and content analysis. In addition to the account of the researcher's history, there were 06 teachers (also participants) who were appointed by students with visual impairments. Guided by the semi-structured questionnaire, teachers addressed subjects such as: points that were important in the trajectory as a teacher, choice by the profession, information about initial and continuing education, significant pedagogical actions, perceptions about the visually impaired student in their class, concepts and prejudices in relation to students with disabilities and adopted pedagogical actions. The preliminary results indicate that the majority of the teachers,who took part in the survey, experienced, initially, a feeling of disturbing strangeness when identifying a student with visual impairment in their class, however, contact with these students was important to reduce prejudices and to identify efficiencies in each student. . This work is based on the concept of Uncanny,, as elaborated by Freud in an article, "The uncanny”, published in 1919, in the discussions on psychoanalysis, teacher training and school inclusion conducted by professor and psychoanalyst Rinaldo Voltolini et al. (2018 ), in the Brazilian Constitution (1988) and in the status ( official document ) of the disabled person of July 2015. The Educational Product originated from this research, entitled “Life stories: Teachers, their paths and their experience with the visually impaired student”, will be published as an electronic book. This product aims to be used as a support material for teacher training and as a contribution to discussions about the school inclusion of people with visual impairments.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2022-02-23T12:48:37Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tálita Serafim Azevedo - 2021.pdf: 1821224 bytes, checksum: 1c470d7b0ad80feca7ae26001c41349e (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-02-23T19:36:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tálita Serafim Azevedo - 2021.pdf: 1821224 bytes, checksum: 1c470d7b0ad80feca7ae26001c41349e (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-02-23T19:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tálita Serafim Azevedo - 2021.pdf: 1821224 bytes, checksum: 1c470d7b0ad80feca7ae26001c41349e (MD5) Previous issue date: 2021-10-08en
dc.description.resumoEste estudo surgiu a partir das inquietações provenientes da minha experiência como estudante, professora e pesquisadora com deficiência visual. Foi produzido no Mestrado Profissional do Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, na Universidade Federal de Goiás. O objetivo deste trabalho é o de analisar a relação entre professor e aluno com deficiência visual, mais especificamente, analisar a experiência vivenciada por profissionais da educação de Goiás e suas reações diante desta situação. Trata-se de uma pesquisa com método qualitativo e descritivo, realizada por meio da História de Vida, com utilização de questionário semiestruturado e análise de dados e de conteúdo. Além do relato da história da pesquisadora, seis professores, que foram indicados por estudantes com deficiência visual, também fizeram o relato de sua experiência. Guiados pelo questionário semiestruturado, os professores abordaram assuntos como: pontos que foram importantes na trajetória como docente, escolha pela profissão, informações sobre formação inicial e continuada, ações pedagógicas significativas, percepções sobre o aluno com deficiência em sua turma, conceitos e preconceitos em relação a alunos com deficiência e ações pedagógicas adotadas. Os resultados indicam que a maioria dos professores pesquisados vivenciou, inicialmente, um sentimento de inquietante estranheza ao identificar um estudante com deficiência visual em sua turma, porém, o contato com esses estudantes foi importante para diminuir os preconceitos e para identificar eficiências em cada aluno. Este trabalho fundamenta-se na noção de Estranho, tal como elaborada por Freud em um artigo intitulado “O estranho”, publicado em 1919; nas discussões sobre psicanálise, formação de professores e inclusão escolar, feitas pelo professor e psicanalista Rinaldo Voltolini et al. (2018); na Constituição Brasileira (1988) e no Estatuto da Pessoa com Deficiência, de julho de 2015. O Produto Educacional originado desta pesquisa, intitulado “Histórias de vida: Professores, seus caminhos e suas experiências com o estudante com deficiência visual”, será publicado no formato de livro eletrônico. Esse produto tem como objetivo servir de material de apoio para a formação docente, contribuindo com as discussões sobre a inclusão escolar de pessoas com deficiência visual.pt_BR
dc.identifier.citationAZEVEDO, T. S. A inquietante estranheza vivenciada por professores na inclusão de alunos com deficiência visual. 2021. 134 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11899
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.subjectInclusão.por
dc.subjectDeficiência visualpor
dc.subjectEstranhopor
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectVisual impairmentseng
dc.subjectUncannyeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleA inquietante estranheza vivenciada por professores na inclusão de alunos com deficiência visualpt_BR
dc.title.alternativeThe disturbing strangeness experienced by teachers in the inclusion of visually impaired studentseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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