Políticas de formação continuada de professores de Ciências da Natureza na rede estadual de educação de Goiás: ciência e tecnologia em questão

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dc.contributor.advisor1Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3758976350155947pt_BR
dc.contributor.referee1Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo
dc.contributor.referee2Toschi, Mirza Seabra
dc.contributor.referee3Peixoto, Joana
dc.contributor.referee4Lima, Daniela da Costa Britto Pereira
dc.creatorOtto, Ana Luisa Neves
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4237932841586958pt_BR
dc.date.accessioned2021-06-10T11:41:05Z
dc.date.available2021-06-10T11:41:05Z
dc.date.issued2021-04-19
dc.description.abstractThe present theme of this research stands out in the current context and, in particular, in Science Education, since the field of teacher formation has been suffering frequent interferences, in order to attend more and more the way of production of wealth of this society. The purpose of this dissertation was to understand: how are the conceptions of science and technology related to the policies of continuing education of teachers of Natural Sciences in the state school system in Goiás? The objective was, then, from this problem, to explain that conceptions of science and technology underlie the policies of continuing education of teachers of Natural Sciences. To this end, the relationship between the modes of production was taken as a starting point, which delimit the intentionalities in the teaching unit formation-work, in order to understand how science and technology relations in the world developed, as well as the process history of formulating these continuing education policies. To this end, this work was theoretically based on historicaldialectical materialism, as a method of investigation and analysis, based on the thinking of Engels (1976; 1984), Kopnin (1978), Lefebvre (1991), Marx and Engels (2007 ), Marx (2011) and Kosik (2011). This research was carried out, methodologically, in two moments: documental analysis and field research. In the first, the collection, selection and analysis of documents about national continuing education policies was carried out, available on the websites of the Ministry of Education and Culture (MEC), the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes), the Ministry of Science, Technology and Innovation (MCT & I) and, at the state level, on the website of the Goiás State Department of Education (Seduc Goiás). In the second moment, semi-structured interviews were conducted with managers who are or were trainers in the area of Natural Sciences at Seduc Goiás, aiming to explain the relationships established by the object of study in the state network. Thus, 12 documents were analyzed and four teachers / managers from Seduc Goiás were interviewed. It was found from our analyzes, that the conception of science and technology, primarily present in the documentary corpus of research, is based on formal and uncritical logic. In line with this logic, the mark of an administration of managerial education has been identified as teacher formation policies, both at the national and state levels, which dichotomize theory and practice, valuing individualism and meritocracy, through neotechnical actions for compliance with market logic. Such understanding makes it possible to build collective paths to subvert the logic imposed in order to build another relationship of formationteaching work, combined with a process of teaching and learning in the perspective of a fair, secular, diverse and socially referenced quality.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2021-06-09T11:52:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Luisa Neves Otto - 2021.pdf: 2860395 bytes, checksum: d52ed2d0543dbc9fb85d2fae67582479 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA presente temática desta pesquisa destaca-se no contexto atual e, em especial, da Educação em Ciências, uma vez que o campo de formação de professores vem sofrendo frequentes interferências, no intuito de atender cada vez mais o modo de produção de riqueza dessa sociedade. Nesta dissertação intentou-se compreender: como se relacionam as concepções de ciência e tecnologia nas políticas de formação continuada de professores de Ciências da Natureza na rede estadual de ensino de Goiás? Objetivou-se, então, a partir deste problema, explicar que concepções de ciência e tecnologia fundamentam as políticas de formação continuada de professores de Ciências da Natureza. Para tanto, tomou-se como ponto de partida as relações entre os modos de produção, que demarcam as intencionalidades na unidade e formação-trabalho docente, a fim de compreender como se desenvolveram as relações em ciência e tecnologia no mundo, bem como o processo histórico de formulação dessas políticas de formação continuada. Para isso, este trabalho pautouse teoricamente no materialismo histórico-dialético, enquanto método de investigação e análise, tendo como fundamento o pensamento de Engels (1976; 1984), Kopnin (1978), Lefebvre (1991), Marx e Engels (2007), Marx (2011) e Kosik (2011). Essa pesquisa efetivou-se, metodologicamente, em dois momentos: análise documental e pesquisa de campo. No primeiro, realizou-se coleta, seleção e análise de documentos que versam sobre as políticas nacionais de formação continuada, disponíveis nos sites do Ministério da Educação e Cultura (MEC), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCT&I) e, em âmbito estadual, no site da Secretaria de Estado de Educação de Goiás (Seduc Goiás). No segundo momento, foram feitas entrevistas semiestruturadas com os gestores que são ou foram formadores da área de Ciências da Natureza na Seduc Goiás, visando explicitar as relações estabelecidas pelo objeto de estudo na rede estadual. Desse modo, 12 documentos foram analisados e quatro professores/gestores da Seduc Goiás foram entrevistados. Constatou-se a partir de nossas análises, que a concepção de ciência e tecnologia, prioritariamente presente no corpus documental da pesquisa, encontra-se pautada na lógica formal e acrítica. Em concordância com essa lógica, identificou-se a marca de uma administração da educação gerencialista nas políticas de formação de professores, tanto no âmbito nacional quanto estadual, as quais dicotomizam teoria e prática, valorizando o individualismo e a meritocracia, por meio de ações neotecnistas para o atendimento à lógica de mercado. Tal compreensão possibilita construir caminhos coletivos para subverter a lógica imposta a fim de construir uma outra relação de formação-trabalho docente, aliado um processo de ensino e aprendizagem na perspectiva de uma educação justa, laica, diversa e com qualidade socialmente referenciada.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiáspt_BR
dc.identifier.citationOTTO, A. L. N. Políticas de formação continuada de professores de Ciências da Natureza na rede estadual de educação de Goiás: ciência e tecnologia em questão. 2021. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11426
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectPolíticas públicaspor
dc.subjectTrabalho docentepor
dc.subjectEducação em Ciênciaspor
dc.subjectTeacher formationeng
dc.subjectPublic policyeng
dc.subjectTeaching workeng
dc.subjectScience educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titlePolíticas de formação continuada de professores de Ciências da Natureza na rede estadual de educação de Goiás: ciência e tecnologia em questãopt_BR
dc.title.alternativePolicies for continuing formation of Nature Sciences teachers in the Goiás state education network: Science and technology in questioneng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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