Alfabetização e letramento de estudantes com síndrome de Down: indicações a partir da percepção de professores sobre a vivência de estudantes em uso do software alfabetização fônica computadorizada

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dc.contributor.advisor-co1Barreto, Maria de Fátima Teixeira
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1434730073194299eng
dc.contributor.advisor1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4747115499551611eng
dc.contributor.referee1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.referee2Oliveira, Ana Flávia Teodoro de Mendonça
dc.contributor.referee3Silva, Ana Paula Salles da
dc.creatorSantos, Tatiane Soares dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8450314090651156eng
dc.date.accessioned2019-04-16T12:17:13Z
dc.date.issued2019-03-27
dc.description.abstractThe present research was carried out in a course of continuous formation that happened in the Faculty of Education of the Federal University of Goiás, denominated "Culture Digidown". The purpose of this study was to analyze the perception of teachers about the experience of students with Down syndrome using computerized computer literacy software. Based on these indications, we attempted to construct a prototype software program for literacy and literacy of these students. In field research, video recording and the focal group for data collection were used. For data analysis we used the Bardin content analysis. The subjects of the research were 40 teachers of the regular network of education, participants of the course. The results of the research showed us significant indications. In relation to the use of software on: audio, interface, gamification, user- software interaction options, among other factors. Regarding the pedagogical mediation of teachers, it was clear that some specificities of this public should be considered in the elaboration of activities, so that they do not become too complex and confusing. Regarding the pedagogical proposal, we obtained indications that lead us to realize that the method to be used is not the most important point to have good results in the literacy processes, so the most significant in this process is to know the ways in which the subject appropriate written language. Thus, the teacher can guide the student in this process, in a significant way, working both literacy and literacy, to form subjects who not only master a code, but who understands and makes use of it in its most diverse social contexts.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-04-16T11:51:25Z No. of bitstreams: 2 Comprovante de Recebimento DT FINAL (3)Tatiane Soares dos Santos .pdf: 94598 bytes, checksum: f010fcd06db22b70cb909757a86a37d0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa foi realizada em um curso de formação continuada que aconteceu na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, denominado “Cultura Digidown”. Teve por objetivo: Analisar a percepção dos professores sobre a vivência de estudantes com síndrome de Down, em uso do software alfabetização fônica computadorizada. A partir dessas indicações, buscou-se construir um anteprojeto de software gamificado para alfabetização e letramento desses estudantes. Na pesquisa de campo, foi utilizada a videogravação e o grupo focal para coleta de dados. Para análise dos dados utilizamos a análise de conteúdo de Bardin. Os sujeitos da pesquisa foram 40 professores da rede regular de ensino, participantes do curso. Os resultados da pesquisa nos apontaram indicações significativas. Em relação ao uso do software sobre: o áudio, a interface, a gamificação, as opções de interação entre usuário-software, entre outros fatores. Quanto à mediação pedagógica dos professores, ficou claro que algumas especificidades desse público devem ser consideradas na elaboração das atividades, para que não se tornem complexas e confusas demais. Sobre a proposta pedagógica, obtivemos indicações que nos levam a perceber que o método a ser utilizado, não é ponto mais importante para ter bons resultados nos processos de alfabetização, logo o mais significativo nesse processo é que se conheçam os caminhos pelos quais o sujeito se apropria da língua escrita. Assim o professor possa orientar o estudante nesse processo, de forma significativa, trabalhando tanto a alfabetização quanto o letramento, para formar sujeitos que não só dominem um código, mas que o compreenda e faça uso dele em seus mais diversos contextos sociais.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSANTOS, Tatiane Soares dos. Alfabetização e letramento de estudantes com síndrome de Down: indicações a partir da percepção de professores sobre a vivência de estudantes em uso do software alfabetização fônica computadorizada. 2019. 172 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9492
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAlfabetização e letramentopor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectSíndrome de Downpor
dc.subjectTecnologiapor
dc.subjectLiteracy and letteringeng
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectDown syndromeeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.titleAlfabetização e letramento de estudantes com síndrome de Down: indicações a partir da percepção de professores sobre a vivência de estudantes em uso do software alfabetização fônica computadorizadaeng
dc.title.alternativeLiteracy and lettering of students with Down syndrome: indications from the teacher's perception on the living of students white the usage of computerized phonic literacy softwareeng
dc.typeDissertaçãoeng

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