A disciplinarização do docente: uma análise discursiva do exercício disciplinador do programa Gestar II

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dc.contributor.advisor1PANIAGO, Maria de Lourdes Faria dos Santos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8997183290450687por
dc.creatorSILVA, Lívia Aparecida da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1839836807132146por
dc.date.accessioned2014-07-29T16:19:05Z
dc.date.available2012-09-03
dc.date.issued2012-02-27
dc.description.abstractIn this research the objective is to analyze the Gestar II and subjectivity of its discursive practice verifying how the Portuguese Language teacher (6th to 9th grade) is disciplined to his/her docent practice. The corpus comprises Gestar II general guide. It has as support the Caderno de Teoria e Prática 1 and Caderno de Atividades de Apoio à Aprendizagem do Aluno de Língua Portuguesa. Thus to proceed our research, we used the French discourse analysis, focusing on Foucault studies about power relations, knowledge and truth in which the subject is inserted, as well as the school curriculum post-critical theory approached by Silva (2000). In order develop the analysis, we investigated how the Portuguese Language subject teacher is disciplinarized to the docent practice from the subjectivity discursive practices present on Gestar II. To proceed to this investigation it is used qualitative study and from documents analysis. It is observed that Gestar II is not restricted only for establishing a school curriculum. It incorporates a whole pedagogical process to establish its subjectivity process, once it prepares the subject teacher offering him/her the theory and the practice to be developed in the classroom. It is noticed that the stuff offered as support to guide the pedagogical practice of the subject teacher has strong imperative sentences that give an idea of order. This way, the subject is subjectivizing by rules that must be toughly followed, consequently, the teacher is disciplinarized. The Language Portuguese subject teacher pedagogical practice is subjectivizing from discipline strategies: time, space, hierarchical look, rule sanction and exam control. Gestar II uses knowledge to institute power, so the program can be considered like a power device once it has, in the interface power/knowledge, its main actuation weapon.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T16:19:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Livia A da Silva.pdf: 1436230 bytes, checksum: 9df257534d36b7f61f3a8c7d7811e86a (MD5) Previous issue date: 2012-02-27eng
dc.description.resumoNossa pesquisa tem como objetivo analisar as práticas discursivas de subjetivação do Gestar II, verificando como o professor de Língua Portuguesa (6º ao 9º ano) é disciplinarizado para a prática docente. Nosso corpus de estudos é constituído pelo Guia Geral do Gestar II, tem como apoio o Caderno de Teoria e Prática 1 e o Caderno de Atividades de Apoio à Aprendizagem do Aluno de Língua Portuguesa 1. Para tanto, para procedermos a nossa pesquisa, mobilizamos a Análise de Discurso de linha francesa, priorizando os estudos foucaultianos sobre as relações de poder, saber e verdade em que o sujeito é inserido, bem como a teoria pós-crítica de currículo abordada por Silva (2000). Desse modo, investigamos como o sujeito professor de Língua Portuguesa é disciplinarizado para a prática docente a partir das práticas discursivas de subjetivação presentes no Gestar II. Para procedermos a essa investigação utilizamos o estudo qualitativo a partir de uma análise documental. Observamos que o Gestar II não se restringe a apenas estabelecer um currículo, e sim incorpora todo um processo pedagógico para estabelecer seus processos de subjetivação, pois procura preparar o sujeito professor lhe oferecendo a teoria e a prática a ser desenvolvida em sala de aula. Percebemos que o material oferecido como suporte para nortear a prática pedagógica do sujeito professor está investido de fortes termos imperativos, que atribuem uma ideia de ordem. Dessa forma, esse sujeito é subjetivado por meio de regras a serem rigorosamente cumpridas e, consequentemente, o professor é disciplinarizado. A prática pedagógica do sujeito professor de Língua Portuguesa é subjetivada a partir das estratégias utilizadas pela disciplina: controle do tempo, do espaço, do olhar hierárquico, da sanção normalizadora e do exame. O Gestar II usa do saber para instaurar o poder, então, o programa pode ser considerado como um dispositivo de poder na medida em que ele tem, na interface poder/saber, sua principal arma de atuação.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationSILVA, Lívia Aparecida da. The docent disciplinning: a discursive analysis of the GESTAR II disciplinary practice. 2012. 200 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística, Letras e Artes) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2012.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2408
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentLingüística, Letras e Artespor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programMestrado em Letras e Linguísticapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectSujeito professorpor
dc.subjectPoder-saberpor
dc.subjectGestar IIpor
dc.subjectDisciplinapor
dc.subjectSubjetivaçãopor
dc.subjectsubject teachereng
dc.subjectPower-knowledgeeng
dc.subjectGestar IIeng
dc.subjectDisciplineeng
dc.subjectSubjectivityeng
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/5142/Dissertacao%20Livia%20A%20da%20Silva.pdf.jpg*
dc.titleA disciplinarização do docente: uma análise discursiva do exercício disciplinador do programa Gestar IIpor
dc.title.alternativeThe docent disciplinning: a discursive analysis of the GESTAR II disciplinary practiceeng
dc.typeDissertaçãopor

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