Nos corredores da escola: toda forma de amor vale amar

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dc.contributor.advisor1Resende, Maria do Rosário Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9438831227539163pt_BR
dc.contributor.referee1Resende, Maria do Rosário Silva
dc.contributor.referee2Roure, Susie Amâncio Gonçalves de
dc.contributor.referee3Borges, Lenise Santana
dc.contributor.referee4Santos, Lívia Gomes dos
dc.creatorTrindade, Claudia do Amaral
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7748705224106539pt_BR
dc.date.accessioned2023-04-03T13:14:40Z
dc.date.available2023-04-03T13:14:40Z
dc.date.issued2023-02-10
dc.description.abstractThe present research aims to understand the academic experience of lesbian students from higher education courses in a campus of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, related to the perception of their school experiences in situations of sexual prejudice. There are few studies that link sexual prejudice and lesbophobia in the educational sphere. In this qualitative and empirical direction, this study, epistemologically directed by critical society theory (Frankfurt School), serves in a complementary way to feminist theories (Simone de Beauvior, Adrienne Rich, Bell Hooks, Joan Scott and others) in understanding the impact that the unequal system between sex and gender has on the school experience of these students. The methodology used is based on the application of questionnaires and semi-directed interviews with students and by conducting content analysis with a Frankfurtian focus on the main institutional documents produced (Plano Político Pedagógico Institucional (PPPI), Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), three Course Projects (PPCs) and the Regulation to the student). The determined results denote a distance between what is advocated in institutional documents and the reality experienced by the students. In their view, the IFG is considered the space of welcome and respect distinctly from the family environment. On the other hand, it is verified that the academic community (students) pay attention on the plurality of its subjects as long as this group has affinities. The deepening of further studies suggests the involvement of other entities that encompass the school community, potentiating anti-homophobic postures. Therefore, it is added the relevance of these discussions with institutional decisions in order to ensure political direction and the construction of regulations that guide permanent practices and prevention to any type of prejudice.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2023-03-30T21:31:25Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Claudia do Amaral Trindade - 2023.pdf: 4443310 bytes, checksum: 1b1888a8b3fb7ce42c17f899c0566804 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA presente pesquisa objetiva compreender a vivência acadêmica das estudantes lésbicas dos cursos superiores, em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, relacionada à percepção de suas experiências escolares diante de situações de preconceito sexual. Poucos são os trabalhos que vinculam o preconceito sexual e a lesbofobia no âmbito educacional. Nesta direção, de modo qualitativo e empírico, esse estudo, norteado epistemologicamente pela Teoria Crítica da Sociedade (Escola de Frankfurt), serve-se de modo complementar às Teorias Feministas (Simone de Beauvior, Adrienne Rich, Bell Hooks, Joan Scott entre outras) no entendimento do impacto que o sistema desigual entre sexo e gênero tem sobre a vivência escolar dessas estudantes. A metodologia utilizada parte da aplicação de questionários e entrevistas semidirigidas às/aos estudantes e de realização da análise de conteúdo com enfoque frankfurtiano dos principais documentos institucionais produzidos (Plano Político Pedagógico Institucional (PPPI), o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), três Projetos de Curso (PPCs) e o Regulamento ao discente). Os resultados apurados denotam um distanciamento entre o que se preconiza nos documentos institucionais e a realidade vivida pelas estudantes. Na visão das mesmas, o IFG é considerado espaço de acolhida e respeito distintamente do ambiente familiar. Em contrapartida, verifica-se que a comunidade acadêmica (estudantes) tem-se atentado à pluralidade de seus sujeitos desde que este grupo tenha afinidades. O aprofundamento em estudos posteriores sugere o envolvimento dos demais entes que englobam a comunidade escolar, potencializando posturas anti-homofóbicas. Acrescenta-se, portanto, a relevância dessas discussões junto a instâncias decisórias institucionais a fim de garantir o direcionamento político e a construção de normativas que orientem práticas permanentes e de prevenção a quaisquer tipos de preconceito.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationTRINDADE, C. A. Nos corredores da escola: toda forma de amor vale amar. 2023. 214 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12708
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Psicologia (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEscolapor
dc.subjectPreconceitopor
dc.subjectTeoria críticapor
dc.subjectLesbofobiapor
dc.subjectSchooleng
dc.subjectPrejudiceeng
dc.subjectCritical theoryeng
dc.subjectLesbophobiaeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM::ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULApt_BR
dc.titleNos corredores da escola: toda forma de amor vale amarpt_BR
dc.title.alternativeIn the school corridors: every form of love is worth lovingeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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