A saúde mental em cursos de graduação na área da saúde em Goiânia/GO interfaces com a Reforma Psiquiátrica e as Diretrizes Curriculares Nacionais

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dc.contributor.advisor-co1BARBOSA, Maria Alves
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5025797873585225por
dc.contributor.advisor1PORTO, Celmo Celeno
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9673684282497548por
dc.creatorCARNEIRO, Larissa Arbués
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6576103363656577por
dc.date.accessioned2014-07-29T15:29:05Z
dc.date.available2010-09-13
dc.date.issued2010-06-15
dc.description.abstractDissertation Thesis consisting of two steps each article format. The first, a bibliographic search, sought to understand the scientific literature in national periodicals on the teaching of mental health in undergraduate in health courses. The consultation was held in the Virtual Health Library (VHL) for publications between April 2001 to December 2009, twenty-six articles were the corpus of the study and their data were identified through a protocol. The results indicate that were more frequent papers published in 2005, authorship of nursing and studies of reporting experience type. The reports have revealed a trend of changes in educational practices. Despite the strong influence of biomedical model focusing psychopathologic, currently converge the theoretical framework of Collective Health and Psychiatric Reform, as well as the diversification of practice scenarios and development of communication and relationship skills in students, themes been underwritten by axis of interdisciplinarity and by humanizing, de-institutionalisation and subjectivity and rights of citizenship. Before this movement for change, the second step of the search sought to describe the insertion of the theme in local context, for both were investigated mental health disciplines in Nursing, Medicine, Psychology and Occupational Therapy courses in two universities of Goiânia/GO/Brazil. The data sources were: curricular matrix, programs of nine disciplines/thematic areas and questionnaires applied to teachers. Survey data shows characteristics of disciplines in relation to the matrix curricular, practice scenarios, methods and contents adopted. The results indicated that in the general context of disciplines there is a nascent but important rapprochement with Psychiatric Reform and National Curriculum Guidelines principles. Shows the coexistence of messages from biomedical and biopsychossocial models, with greater emphasis on the first model. It is expected that the results of this dissertation can bring subsidies for understanding the mental health teaching-learning process, extending discussions on the theme that forward-looking building knowledge and practice in the context of mental health education. Some of these paths have already been flagged as factors that drive changes the magnification of theoretical, intra and interpersonal skills learning, diversification of scenarios and teaching-learning practices and the strengthening of integration education-service. Suggested further studies in mental health education with the goal of better understanding of local and national realities and investigate how undergraduate come operationalizing making changes from National Curriculum Guidelines and Psychiatric Reform.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T15:29:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Larissa Arbues.pdf: 864423 bytes, checksum: df6b1b3ad78f71ca990eb6180d0c2d88 (MD5) Previous issue date: 2010-06-15eng
dc.description.resumoDissertação de mestrado composta por duas partes apresentadas, cada uma, no formato de artigo. Na primeira, uma pesquisa bibliográfica, buscou-se conhecer a produção científica, em periódicos nacionais, sobre o ensino de saúde mental nos cursos de graduação na área da saúde. Foi realizada consulta à Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) sobre publicações de abril de 2001 a dezembro de 2009. O corpus do estudo compôs-se de 26 artigos, cujos dados foram identificados por meio de um protocolo. Os resultados indicaram predominância de trabalhos publicados em 2005, de autoria da enfermagem e de estudos do tipo relato de experiência. Tais relatos evidenciam tendência de mudanças nas práticas pedagógicas da área. Apesar da forte influência do modelo biomédico com enfoque psicopatológico, verificou-se que, atualmente, ocorre a inclusão do arcabouço teórico da Saúde Coletiva e da Reforma Psiquiátrica, assim como a diversificação dos cenários de prática e o desenvolvimento das habilidades de comunicação e relacionamento nos estudantes. Foi também identificado temas vinculados ao eixo da interdisciplinaridade, aos referenciais da humanização, à desinstitucionalização, à subjetividade e aos direitos de cidadania da pessoa em sofrimento mental. Diante deste movimento de mudanças, a segunda parte da pesquisa buscou descrever a inserção do tema em contexto local. Para tanto, foram investigadas as disciplinas de saúde mental nos cursos de Enfermagem, Medicina, Psicologia e Terapia Ocupacional em duas universidades de Goiânia- GO. As fontes de coleta de dados foram: a matriz curricular dos cursos, o programa de nove disciplinas de saúde mental e questionários aplicados aos docentes da área. Os dados da pesquisa apontaram características das disciplinas relacionadas à matriz curricular, aos cenários de prática, aos métodos de ensino e conteúdos adotados. Como demonstraram os resultados, no contexto geral das disciplinas há uma incipiente, mas importante, aproximação com os princípios da Reforma Psiquiátrica e das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). Revelaram ainda a coexistência de mensagens dos modelos biomédico e biopsicossocial, com maior destaque para o primeiro. Espera-se que os resultados desta dissertação constituam subsídios para a compreensão do processo ensino-aprendizagem na saúde mental, ampliando discussões sobre o tema que apontem caminhos para a construção do conhecimento e da prática no contexto do ensino da saúde mental. Alguns destes caminhos já foram indicados por estudos na área como fatores que impulsionam mudanças, entre os quais se destacam a ampliação do corpo teórico, a aprendizagem de competências intra e interpessoais, a diversificação dos cenários e práticas de ensino-aprendizagem e o fortalecimento da integração ensino-serviço. Sugere-se a realização de mais estudos sobre a interface educação e saúde mental com o objetivo de conhecer melhor a realidade local e nacional sobre o tema e investigar de que forma os cursos de graduação vêm operacionalizando as mudanças trazidas pelas DCNs e pela Reforma Psiquiátrica.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCARNEIRO, Larissa Arbués. Mental health in undergraduate health courses in Goiânia, Goiás, Brazil its interface with Psychiatric Reform and National Curriculum Guidelines. 2010. 91 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Saúde - Medicina) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2010.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1704
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentCiências da Saúde - Medicinapor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programMestrado em Ciências da Saúdepor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEnsino Superiorpor
dc.subjectSaúde Mentalpor
dc.subjectReforma Psiquiátricapor
dc.subjectDiretrizespor
dc.subjectCurriculares Nacionaispor
dc.subjecthigher educationeng
dc.subjectmental healtheng
dc.subjectpsychiatric reformeng
dc.subjectnational curriculum guidelineseng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDEpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/4506/Dissert%20Larissa%20Arbues.pdf.jpg*
dc.titleA saúde mental em cursos de graduação na área da saúde em Goiânia/GO interfaces com a Reforma Psiquiátrica e as Diretrizes Curriculares Nacionaispor
dc.title.alternativeMental health in undergraduate health courses in Goiânia, Goiás, Brazil its interface with Psychiatric Reform and National Curriculum Guidelineseng
dc.typeDissertaçãopor

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