Cultura digidown: construindo saberes por meio de curso de formação continuada para professores para a inclusão de estudantes com síndrome de Down

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dc.contributor.advisor-co1Oliveira, Ana Flávia Teodoro de Mendonça
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7725481465687042eng
dc.contributor.advisor1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2915471661777940eng
dc.contributor.referee1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.referee2Moraes, Moema Gomes
dc.contributor.referee3Costa, Vanderlei Balbino da
dc.creatorMartins Neto, Aline
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2915471661777940eng
dc.date.accessioned2019-11-07T11:33:55Z
dc.date.issued2019-10-17
dc.description.abstractThe puprose of this dissertation was to analyze the perception of the teachers participating in the continuing education “Culturue Digidown”, verifiying its importance in the construction of knowledge about the inclusion of the person with Syndorme in the regular school. LABIN (Laboratory of Tecnology and Inclusion), located in the Faculty of Education of the Federal University of Goías (UFG), in partnership with the Accessibility Center (UFG), promoted the continuing education coruse “Culture Digidown” form March to June 2017, with the objective of bringing infomation about Down Syndrome related to the inclusive education and development of these people, as well as to deconstruct stereotypes and attitudinal barriers in relation to the student with DS, and to provide pedagogical práxis of the teachers with the students with Down Syndorme. The action inclued 40 teachers from public networks (municipal and satet), the private network and undergraduate studentes of the pedagogy coruse, participants of this research, and 15 students with Doswn Syndrome, from the regular education network of Goiânia-Go. Online questionnaires and questionnaires were used for data collection. In addition to the questionnaires, the focus group, by Morgan (1997) as a qualitative research technique, that is, the resulto f group interviews and information gathering through communications and interactions, was used in this research. After organizing, transcribing and analyzing the data based on the methodological and theoretical assumptions presented in both steps (questionnaires and focus group) the treatment of the data collected was done through the content analysis proposed by Bardin (1977). This research had as reference the historical cultural theory based on Vigotski (1998). It is a qualitative fiesl resarch using action research as a method, having as research instruments the questionnaire and the focus group. Through the results it can be verified that the course “Culture Digidown” provided the desconstruction of attitudinal barriers of ignorance, overprotection, do, inferiozation, adoration, sexuality and labeling. As negeative points of the study formation, it was mentioned the need for more time form more infomation about the teaching learning processes of Down Syndrome. During the “Digidown Culture” teacher training course we noticed that some participants had the desire that other colleagues from the institution in which they work also participate in the course. However, because the course had limited places, we could not reach a larger audience. Also taking inti account teachers’ lack of time, the availability of mobility among other factors is that we think as na extension tool of this Project (educational product) the elaboration of na ebook.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-11-06T15:04:04Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aline Martins Neto - 2019.pdf: 1842642 bytes, checksum: b9391939d191c2f8f943e693553c16ac (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA presente dissertação teve por objetivo analisar a percepção dos professores participantes da formação continuada “Cultura Digidown” verificando sua importância na construção de saberes sobre a inclusão da pessoa com Síndrome na escola regular. O LABIN (Laboratório de Tecnologia e Inclusão), situado na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), em parceria com o Núcleo de Acessibilidade (UFG), promoveu o curso de formação continuada “Cultura Digidown”, realizado entre os meses de Março a Junho de 2017, com o objetivo de levar informações sobre a Síndrome de Down relativos à educação inclusiva e desenvolvimento dessas pessoas, bem como desconstruir estereótipos e barreiras atitudinais em relação ao aluno com SD, e proporcionar uma práxis pedagógica dos professores junto aos estudantes com Síndrome de Down. A ação contou com 40 professores das redes públicas (municipais e estaduais), da rede privada e alunos de graduação do curso de pedagogia, participantes dessa pesquisa, e 15 alunos com Síndrome de Down (SD), da rede regular de ensino de Goiânia. Foram utilizados para coleta de dados questionários presenciais e questionários online. Além dos questionários foi utilizado nesta pesquisa o grupo focal, definido por Morgan (1997) como uma técnica de pesquisa qualitativa, ou seja, resultado de entrevistas em grupo e coleta de informações por meio de comunicações e interações. Após a organização, transcrição e análise dos dados com base nos pressupostos metodológicos e teóricos apresentados em ambas as etapas (questionário e grupo focal) o tratamento dos dados coletados foram feitos por meio da análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). Esta pesquisa teve como referencial a teoria histórico - cultural baseada em Vigotski (1988). Trata-se de uma pesquisa de campo qualitativa tendo como método a pesquisa ação, teve como instrumentos de pesquisa o questionário e o grupo focal. Por meio dos resultados pode-se verificar que o curso “Cultura Digidown” proporcionou a desconstrução de barreiras atitudinais de ignorância, superproteção, dó, inferiorização, adoração, sexualidade e rotulação. Como ponto negativo da formação continuada foi citado à necessidade de mais tempo para mais informações sobre o processo ensino- aprendizagem da Síndrome de Down. Durante o curso de formação continuada para professores “cultura digidown” percebemos que alguns participantes tinham o desejo que outros colegas da instituição na qual trabalham também participassem do curso. Entretanto pelo fato do curso ter vagas limitadas não podíamos alcançar um público maior. Levando também em consideração a falta de tempo dos professores, a disponibilidade de locomoção entre outros fatores é que pensamos como ferramenta de extensão desse projeto (produto educacional) a elaboração de um ebook.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMARTINS NETO, Aline. Cultura digidown: construindo saberes por meio de curso de formação continuada para professores para a inclusão de estudantes com síndrome de Down. 2019. 102 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10159
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormação continuada de professorespor
dc.subjectSíndrome de Downpor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectContinuing teacher educationeng
dc.subjectDown´s syndromeeng
dc.subjectInclusioneng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleCultura digidown: construindo saberes por meio de curso de formação continuada para professores para a inclusão de estudantes com síndrome de Downeng
dc.title.alternativeDigidown culture: building knowledge by continuing training course for teachers for inclusion of Down syndrome studentseng
dc.typeDissertaçãoeng

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