Leitura de poesia e de canção: lúdico e musicalização na formação do leitor em sala de aula

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dc.contributor.advisor1Silva, Célia Sebastiana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6040720460185023pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Célia Sebastiana
dc.contributor.referee2Vieira, Ilma Socorro Gonçalves
dc.contributor.referee3Melo, Keila Matida de
dc.creatorRibeiro, Léia das Dores Cardoso
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9038145313760961pt_BR
dc.date.accessioned2021-08-27T11:24:18Z
dc.date.available2021-08-27T11:24:18Z
dc.date.issued2021-02-23
dc.description.abstractThis paper investigated how the playful approach and musicality in reading poetry and songs can foster the reader's development process in a third grade class of elementary school in the municipal education system. To this end, we used poems from the book Ou isto ou aquilo by Cecília Meireles and songs from The Book of Musical Jokes by Palavra Cantada, the CD Canções Curiosas, track eleven (1995), and the CD Pé com pé, volume nine, track nine (2006). The poems and songs approached encourage critical reading based on stylistic elements such as word games, puns, and ironies. Such resources provide for the development of the reader, his sensitivity, and aesthetic appreciation. Besides expanding the dialogue and reading reflection, the participants were able to relate their knowledge of the world in the collective construction of the effects of text meaning and share their understanding of reality and, thus, establish the dialogical process as proposed by Bakhtin. The theoretical assumptions of this research-action are anchored in Bakhtin's dialogic (2016), in the humanizing function of literature, proposed by Candido (1995), in the ludic approach, according to Huizinga (2018), and the children's literarute, from Cecília Meireles (1979), Coelho (2000), among others. From a qualitative approach, a discussion was made with the children during the classes of the Portuguese Language and/or Art components and analysis of audios recorded with the children during these classes, in addition to the observation of the participants' reading development, from the reading of poetry and songs. As a result of the dissertation, and fulfilling the requirement of Resolution PPGEEB/CEPAE Nº 001/2019, we present the Educational Product of this research-action, which falls into the product development category, originating an educational media, with the webpage: TEAR TEXTO - Tecer ideias, Experienciar, Apreciar e Realizar novas leituras, aimed at academia, teachers of Basic Education and researchers as a support for new research. This dissertation is linked to the Stricto Sensu Professional Master's Course of the Graduate Program in Teaching in Basic Education of the Center for Teaching and Applied Research in Education (CEPAE) of the Federal University of Goiás (UFG).eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2021-08-25T18:19:57Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Léia das Dores Cardoso Ribeiro - 2021.pdf: 3680002 bytes, checksum: 53cce9521e6405afecbbebc917f7b7b3 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEste trabalho investigou como a abordagem lúdica e a musicalidade na leitura de poesia e de canções podem fomentar o processo de formação do leitor em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino. Para tal, foram utilizados poemas do livro Ou isto ou aquilo de Cecília Meireles e canções de O livro de brincadeiras musicais da Palavra Cantada, o CD Canções Curiosas, faixa onze (1995), e o CD Pé com pé, volume nove, faixa nove (2006). Os poemas e canções abordados impulsionam a leitura crítica a partir de elementos estilísticos como jogos das palavras, trocadilhos e ironias. Tais recursos proporcionam o desenvolvimento do leitor, sua sensibilidade e apreciação estética. Além de ampliar o diálogo e reflexão leitora, os participantes puderam relacionar o conhecimento de mundo na construção coletiva dos efeitos do sentido de texto e compartilhar a compreensão da realidade e, assim, estabelecer o processo dialógico como é proposto por Bakhtin. Os pressupostos teóricos desta pesquisa-ação estão ancorados na dialogia de Bakhtin (2016), na função humanizadora da literatura, proposta por Candido (1995), na abordagem lúdica, conforme Huizinga (2018), e da literaruta infantil, a partir de Cecília Meireles (1979), Coelho (2000), entre outros. A partir de uma abordagem qualitativa, foi feita uma discussão com as crianças durante as aulas dos componentes de Língua Portuguesa e/ou Arte e análise de áudios gravados com as crianças durante essas aulas, além da observação do desenvolvimento da leitura dos participantes, a partir da leitura de poesia e canções. Como resultado da dissertação, e cumprindo a exigência da Resolução PPGEEB/CEPAE Nº 001/2019, apresentamos o Produto Educacional dessa pequisa-ação, que se enquadra na categoria desenvolvimento de produto, originando uma mídia educacional, com a página da internet: TEAR TEXTO – Tecer ideias, Experienciar, Apreciar e Realizar novas leituras, direcionado ao meio acadêmico, professores da Educação Básica e pesquisadores como suporte para novas pesquisas. Esta dissertação está vinculada ao Curso de Mestrado Profissional Stricto Sensu do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG).pt_BR
dc.identifier.citationRIBEIRO, L. D. C. Leitura de poesia e de canção: lúdico e musicalização na formação do leitor em sala de aula. 2021. 176 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11601
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCecília Meirelespor
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectLeitura de poesia e cançãopor
dc.subjectPalavra cantadapor
dc.subjectCecília Meireleseng
dc.subjectBasic educationeng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectReading poetry and songeng
dc.subjectPalavra cantadaeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleLeitura de poesia e de canção: lúdico e musicalização na formação do leitor em sala de aulapt_BR
dc.title.alternativeReading poetry and song: ludic and musicalization in the formation of the reader in the classroomeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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