Metodologias ativas: reflexões sobre o percurso entre a tradição e a inovação

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dc.contributor.advisor1Gonçalves, Letícia de Souza
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0857546056795502pt_BR
dc.contributor.referee1Gonçalves, Letícia de Souza
dc.contributor.referee2Egido, Alex Alves
dc.contributor.referee3Gonçalves, Glauco Roberto
dc.creatorLima, Adriane Oliveira de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4257484726163357pt_BR
dc.date.accessioned2023-09-08T11:42:25Z
dc.date.available2023-09-08T11:42:25Z
dc.date.issued2023-08-18
dc.description.abstractFaced with a scenario of changes in various social segments, the educational field also needs to adapt to the new times, since education is organized and formatted to meet the demands of society, but it is a very complex task. One of the points that require attention concerns the relationship between those involved in the teaching and learning process. The purpose of this work is to reflect on the literature and teaching practice on such methodologies. As guides, we propose the following questions: What are active methodologies? Since when and where does the search for student autonomy in education come from? Are we teachers, in fact, prepared for the proposed changes with the use of active methodologies? Active methodologies have potential, but what is the vision regarding their use in a neoliberal education? Therefore, our objective is to understand and propose reflections, from the teaching point of view, about active methodologies, the attempt to implement them in our classroom practices in basic education, in addition bringing the discussion about the neoliberal aspects that use the innovation discourse to promote these methodologies as products to be sold. As a theoretical background, we will bring some authors such as Bacich, Neto and Trevisani (2015), Mello, Neto and Petrillo (2019) with the concept and characteristics of active methodologies; Dewey (2011) and Freire (1993 and 1996) with discussions on building autonomy; Libâneo (2013) and Nunes (2008) about the position and challenge of teachers in the face of innovations; Laval (2019), Mordente (2020), Borges (2020) and Silveira (2009) with the reading of the neoliberal forces active in Brazilian Education. The educational product during the Professional Master's in Teaching in Basic Education of the Stricto Sensu Graduate Program CEPAE / UFG is available on the website entitled: “Active methodologies: reflections” https://www.metodologiasativasreflexoes.com/, of an expository nature, it has a blog part that has posts resulting from the bibliographical survey and curation of materials on the subject, the forum with reflective questions about active methodologies and teaching practice and sharing activities in Spanish and Portuguese Language. The intention is to reach basic education teachers who share the anxieties related to the use of active methodologies, so that there is a space for conceptual clarification and an invitation to reflect on the teaching praxis, those involved and the teaching and learning process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2023-09-06T19:32:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Adriane Oliveira de Lima - 2023.pdf: 5309334 bytes, checksum: c20ca86bcbc20d5c026d049d856b3bdb (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoDiante de um cenário de mudanças em vários segmentos sociais, o campo educacional também precisa se adequar aos novos tempos, já que a educação se organiza e se formata para buscar um atendimento às demandas da sociedade, porém trata-se de uma tarefa bastante complexa. Um dos pontos que exigem atenção diz respeito à relação entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. A proposta deste trabalho é refletir diante da literatura e da prática docente sobre tais metodologias. Como orientadores propomos os questionamentos: O que são as metodologias ativas? Desde quando e de onde vem a busca por autonomia discente na educação? Nós, professores, estamos, de fato, preparados para as mudanças propostas com o uso das metodologias ativas? As metodologias ativas possuem potencialidades, mas qual a visão quanto a seu uso em uma educação neoliberal? Logo, nosso objetivo é entender e propor reflexões, do ponto de vista docente, acerca das metodologias ativas, da tentativa de sua implementação nas nossas práticas de sala de aula na educação básica, além de trazer a discussão sobre os aspectos neoliberais que utilizam do discurso da inovação para promoção dessas metodologias como produtos a serem vendidos. Como auxílio teórico, traremos alguns autores como Bacich, Neto e Trevisani (2015), Mello, Neto e Petrillo (2019) com o conceito e as características das metodologias ativas; Dewey (2011) e Freire (1993 e 1996), com as discussões sobre construção de autonomia; Libâneo (2013) e Nunes (2008) sobre a posição e desafio de professores diante das inovações; Laval (2019), Mordente (2020), Borges (2020) e Silveira (2009) com a leitura das forças neoliberais atuantes na Educação Brasileira. O produto educacional desenvolvido durante o Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG está disponível no site intitulado: “Metodologias ativas: reflexões” https://www.metodologiasativasreflexoes.com/, de caráter expositivo conta com a parte blog que possui postagens resultantes do levantamento bibliográfico e curadoria de materiais sobre a temática, o fórum com questões reflexivas sobre as metodologias ativas e a práxis docente e compartilhamento de atividades de Língua Espanhola e Língua Portuguesa. A intenção é que se alcance professores de educação básica que compartilhem de angústias relacionadas ao uso das metodologias ativas, para que haja um espaço de esclarecimento conceitual e um convite à reflexão sobre a práxis docente, os envolvidos e o processo de ensino e aprendizagem.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, A. O. Metodologias ativas: reflexões sobre o percurso entre a tradição e a inovação. 2023. 121 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13036
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMetodologias ativaspor
dc.subjectAutonomiapor
dc.subjectNeoliberalismopor
dc.subjectReflexão docentepor
dc.subjectActive methodologieseng
dc.subjectAutonomyeng
dc.subjectNeoliberalismeng
dc.subjectTeaching reflectioneng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleMetodologias ativas: reflexões sobre o percurso entre a tradição e a inovaçãopt_BR
dc.title.alternativeActive methodologies: reflections on te path between tradition and innovationeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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