Ensino de química com uso de tecnologias digitais para uma educação de jovens e adultos rejuvenescida

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dc.contributor.advisor-co1Silva, Vitor de Almeida
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7841278372245246eng
dc.contributor.advisor1Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
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dc.contributor.referee1Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
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dc.contributor.referee2Leite, Bruno Silva
dc.contributor.referee3Soares, Marlon Herbert Flora Barbosa
dc.creatorMata, Jaisa Angelica Vieira da
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dc.date.accessioned2018-07-10T11:34:57Z
dc.date.issued2018-06-08
dc.description.abstractThe present work brought the Digital Information and Communication Technologies (DICT) inclusion in the modality of Youth and Adult Education (YAE) for the Chemistry teaching and learning process, in order to identify the constituent elements of the teaching and learning process, from the perspective of the YAE, which denote conceptual and social meaning to the teaching of chemistry through DICT. There were moments of dialogue sessions to expose the substance content that preceded the use of the educational applications "MERCK PTE" and "molculator". The research developed in the action research methodology, had the lessons recorded and filmed for later transcription, reflection and analysis. In the data analysis, from three categories, "Rejuvenation of the public of YAE; Didactic perspectives in the use of DICT and (In) dependence on the applications use ", it was observed the importance of the dialogue between teacher and students, based on the life experiences and the practice of using the DTIC, among the older students and the younger ones. This exchange of experiences was decisive for the effective learning process of the chemical contents mediated by digital technologies. It’s concluded from the analysis that it is possible to approach chemical contents through the DTIC in classrooms of YAE, since it is a profitable public to exchange experiences and dialogue and, because of being rejuvenated, absorb study habits that involve the technologies as a new school configuration element.eng
dc.description.provenanceSubmitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2018-07-09T19:59:36Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jaisa Angelica Vieira da Mata - 2018.pdf: 7684711 bytes, checksum: 3ea07869425a4a9680d8823b8a869e1d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoO presente trabalho trouxe a inclusão de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) para o processo de ensino e aprendizagem de Química, tendo como objetivo identificar elementos constitutivos do processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva da EJA, que denotem significado conceitual e social ao ensino de química por meio das TDIC. Foram utilizados aplicativos educativos, como “MERCK PTE” e “molculator”, voltados ao ensino dos conteúdos de química na EJA, buscando assim, estabelecer relações entre conceitos e contexto a partir da interação entre diferentes faixas etárias e o uso das TDIC. Houve momentos de aulas dialogadas para exposição do conteúdo de quantidade de matéria que antecederam o uso dos aplicativos educativos “MERCK PTE” e “molculator”. A pesquisa, desenvolvida na metodologia de pesquisa-ação, teve as aulas gravadas e filmadas para posterior transcrição, reflexão e análise. Na análise dos dados, a partir de três categorias, “Rejuvenescimento do público de EJA; Perspectivas didáticas no uso das TDIC e (In)dependência no uso dos aplicativos”, observou-se a importância do diálogo entre docente e alunos, pautado nas experiências de vida e da prática de uso das TDIC, entre os estudantes mais velhos e os mais novos. Essa troca de experiências foi determinante para o efetivo processo de aprendizagem dos conteúdos químicos mediados pelas tecnologias digitais. Conclui-se a partir da análise, que é possível abordar conteúdos químicos por meio das TDIC em salas de aulas de EJA, visto ser um público profícuo à troca de experiências e diálogo e, por estar rejuvenescido, absorvem hábitos de estudos que envolvem as tecnologias como novo elemento da configuração escolar.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMATA, J. A. C. Ensino de química com uso de tecnologias digitais para uma educação de jovens e adultos rejuvenescida. 2018. 85 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8677
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTDICpor
dc.subjectEnsino de químicapor
dc.subjectEJApor
dc.subjectDICTeng
dc.subjectTeaching chemistryeng
dc.subjectYAEeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASeng
dc.titleEnsino de química com uso de tecnologias digitais para uma educação de jovens e adultos rejuvenescidaeng
dc.title.alternativeTeaching chemistry with the use of digital technologies for education of youth and adults youngereng
dc.typeDissertaçãoeng

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