Ensino de geografia nos anos iniciais: panorama, desafios e possibilidades

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dc.contributor.advisor1Gonçalves, Glauco Roberto
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3347218484822776pt_BR
dc.contributor.referee1Gonçalves, Glauco Roberto
dc.contributor.referee2Olanda, Elson Rodrigues
dc.contributor.referee3Bento, Izabella Peracini
dc.creatorMelo, Jaqueline dos Santos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3673272050646533pt_BR
dc.date.accessioned2023-05-10T12:14:20Z
dc.date.available2023-05-10T12:14:20Z
dc.date.issued2023-01-30
dc.description.abstractThis thesis is a result of the research I developed during my study years at the Stricto Sensu Professional Master’s Course from the Basic School Education Post-Graduation Program from the Department of Education and Research Applied to Education (Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, CEPAE) at Goiás Federal University, (Universidade Federal de Goiás, UFG). The objective of my research was to analyse the landscape of Geography Education and its challenges and possibilities in the early years of Elementary School. Currently, Elementary School Geography Education offers one elementary teacher with a Graduation Degree in Pedagogy and/or a Pedagogy Certificate. In this thesis, I discuss the effects caused by aspects of historical and regulatory contexts on Geography Education as a vulnerable school subject: aspects such as sociopolitical change, recent history of this subject within the early years of school, gaps in the elementary teacher’s early education, efforts towards overcoming illiteracy and the depreciation of continued education - all of these affect the full offer of Geography as a school subject. I analyse important theoretical frameworks for Geography education and, as a possibility, I used the Developmental Education theory with the objective of bringing a scientific and theoretical approach to support education practices by elementary pedagogues. The bibliographical analysis, the interviews and the didactic applications demonstrate the indispensability in the presentation of the debate on this theme due to its importance from the formation to the performance of the uni-teaching professional in basic education. This research work is added to the educational product, available in the appendix, entitled Didactic Sequence: Possibility of Teaching Geography in the early years using the Activity Theory.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-05-09T17:13:15Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jaqueline dos Santos Melo - 2023.pdf: 10391802 bytes, checksum: da81f44f1797fc9faba57f556c239e27 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEsta pesquisa resulta dos estudos no Curso de Mestrado Profissional Stricto Sensu do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Tem como objeto analisar o panorama, os desafios e as possibilidades do Ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. O atual cenário do Ensino de Geografia nos anos iniciais é caracterizado pela docência realizada por um/uma docente (unidocente) com formação no curso de Pedagogia, normal superior ou/e complementação pedagógica. Estuda os efeitos históricos e legais influenciadores da Geografia como componente escolar vulnerável. Elementos como mudanças político-sociais, histórico recente desse componente nos anos iniciais, lacunas da formação inicial do unidocente, esforços na superação do analfabetismo e a desvalorização na formação continuada, afetam a oferta plena da Geografia. Analisa linhas teóricas de ênfase no Ensino de Geografia e, enquanto possibilidade, utiliza o Ensino Desenvolvimental a fim de trazer cientificidade e abarcamento teórico em apoio às práticas de ensino por pedagogos unidocentes. A análise bibliográfica, as entrevistas e as aplicações didáticas demonstram a imprescindibilidade na ampliação do debate sobre essa temática por sua importância desde a formação até a atuação do profissional unidocente na educação básica. Este trabalho de pesquisa é acrescido do produto educacional, disponível no apêndice, intitulado Sequência Didática: Possibilidade de Ensino de Geografia nos anos iniciais utilizando a Teoria da Atividade.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationMELO, J. S. Ensino de geografia nos anos iniciais: panorama, desafios e possibilidades. 2023. 181 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12820
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino de geografiapor
dc.subjectPedagogiapor
dc.subjectUnidocênciapor
dc.subjectAnos iniciaispor
dc.subjectEnsino desenvolvimentalpor
dc.subjectGeography educationeng
dc.subjectPedagogyeng
dc.subjectElementary educationeng
dc.subjectEarly yearseng
dc.subjectDevelopmental educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOpt_BR
dc.titleEnsino de geografia nos anos iniciais: panorama, desafios e possibilidadespt_BR
dc.title.alternativeEarly years’ geography education: landscape, challenges and possibilitieseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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