Alfabetização científica no ensino médio por meio do ensino por investigação
dc.contributor.advisor1 | Queiroz, José Rildo de Oliveira | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0121415945268262 | eng |
dc.contributor.referee1 | Queiroz, José Rildo de Oliveira | |
dc.contributor.referee2 | Mesquita, Nyuara Araújo da Silva | |
dc.contributor.referee3 | Genovese, Cinthia Leticia de Carvalho Roversi | |
dc.creator | Bosco, Elis Marina Ribeiro | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7787251414007395 | eng |
dc.date.accessioned | 2019-02-26T11:38:32Z | |
dc.date.issued | 2018-08-31 | |
dc.description.abstract | This study evaluated whether a sequence of research teaching promotes scientific literacy in high school students. For that, a didactic sequence was developed and applied through a semester discipline, of which the researcher was fully in charge of teaching. It had as its generating theme the interdisciplinary concept of "Energy and Environment" problematized in the relations between science, technology and society, through the strategy of "Teaching by Research" and theoretical presuppositions of the field of "Scientific Literacy". The sequence was applied with students of the 2nd and 3rd years of the Secondary Education of the Teaching and Research Center Applied to Education of the UFG. This is a qualitative research that had as data source field notes, audio and video recordings, and final papers of the students, having content analysis as technique and Scientific Literacy as a theoretical reference in the interpretation of data. Through the results and analysis of each group, considering the three structuring axes and the indicators of the Scientific Literacy, it was possible to identify the use of terms, knowledge and fundamental scientific concepts about their themes: understanding the nature of science and ethical and the understanding of the relationships between science, technology, society and the environment, the collection and testing of hypotheses, justification, prediction and explanation of the research carried out by each of the groups. I conclude that a Sequence of Teaching by Research promotes Scientific Literacy in high school students. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2019-02-25T15:51:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elis Marina Ribeiro Bosco - 2018.pdf: 1705620 bytes, checksum: 5318267ad4c3db97609720bcc0c171a0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) | eng |
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dc.description.resumo | Este trabalho avaliou se uma sequência de ensino investigativa promove alfabetização científica em alunos do ensino médio. Para isso foi desenvolvida e aplicada uma sequência didática por meio de uma disciplina semestral, da qual a pesquisadora esteve integralmente à frente da docência. Teve como tema gerador o conceito interdisciplinar de “Energia e Meio Ambiente” problematizado nas relações entre ciência, tecnologia e sociedade, por meio da estratégia de “Ensino por Investigação” e pressupostos teóricos do campo da “Alfabetização Científica”. A sequência foi aplicada com alunos do 2° e 3° anos do Ensino Médio do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada a Educação da UFG. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como fonte de dados notas de campo, gravações em áudio e vídeo, e trabalhos finais dos alunos, tendo a análise de conteúdo como técnica e a Alfabetização Científica como referencial teórico na interpretação dos dados. Através dos resultados e análise de cada grupo, considerando os três eixos estruturantes e os indicadores da Alfabetização Cientifica, foi possível identificar o uso de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais acerca de suas temáticas: a compreensão da natureza da ciência e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática, o entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio-ambiente, o levantamento e teste de hipóteses, justificativa, previsão e explicação das pesquisas realizadas por cada um dos grupos. Concluo que uma Sequência de Ensino por Investigação promove Alfabetização Científica em alunos do Ensino Médio. | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.identifier.citation | BOSCO, E. M. R. Alfabetização científica no ensino médio por meio do ensino por investigação. 2018. 64 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018. | eng |
dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9306 | |
dc.language | por | eng |
dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
dc.publisher.country | Brasil | eng |
dc.publisher.department | Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) | eng |
dc.publisher.initials | UFG | eng |
dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG) | eng |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | Ensino por investigação | por |
dc.subject | Alfabetização científica | por |
dc.subject | Energia e meio ambiente | por |
dc.subject | Teaching by research | eng |
dc.subject | Scientific literacy | eng |
dc.subject | Energy and the environment | eng |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | eng |
dc.title | Alfabetização científica no ensino médio por meio do ensino por investigação | eng |
dc.title.alternative | Scientific literacy in high school through teaching by research | eng |
dc.type | Dissertação | eng |
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