Narrativas inspiradoras e utopias nebulosas: um estudo da relação com o saber de sujeitos da EJA-EPT do Instituto Federal de Goiás.

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Echeverría, Agustina Rosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5515276044247189pt_BR
dc.contributor.referee1Echeverría, Agustina Rosa
dc.contributor.referee2Soares, Marlon Herbert Flora Barbosa
dc.contributor.referee3Santos, Maria Bethânia Sardeiro dos
dc.contributor.referee4Flores, José Ignácio Rivas
dc.contributor.referee5Lopes, Marcos Carvalho
dc.creatorRibeiro Júnior, Ramon Marcelino
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9336274736346830pt_BR
dc.date.accessioned2022-11-22T15:37:13Z
dc.date.available2022-11-22T15:37:13Z
dc.date.issued2022-05-23
dc.description.abstractThere is no knowledge without relationship with knowledge. The theorization surrounding Bernard Charlot’s notion of relationship with knowledge includes, among its structuring concepts, the reciprocal constitution between the meaning and the effectiveness of the study activity. Given this, our research problem may be stated as follows: how can the understanding of the relationship between the meaning and the effectiveness of the study activity contribute to the reconstruction of specific pedagogical practices? The main objective of this research is: i) the general formulation: to understand the processes of constitution of the study activity; ii) the specific formulation: to understand the processes of constitution of the study activity involving science and mathematics knowledge of high school students who are integrated to vocational education in the Youth and Adult Education modality (in Portuguese, Educação de Jovens e Adultos – Proeja / EJA-EPT) of the Federal Institute of Goias (IFG). The specific objectives are: a) to understand the processes of production of meanings and their identity effects; b) to understand the processes of production of effectiveness and their epistemological normativity; c) to produce or improve didactic-pedagogical instruments for reconstructing specific pedagogical practices related to the teaching of scientific knowledge in focus. Such investigations are fundamental to address the intertwining issues produced between students and knowledge, and without which there is no possibility of understanding the situations of success or failure at school, in all their complexity and multiplicity. The theoretical-methodological framework is based on the articulation of different traditions of thought, specifically: Richard Rorty's pragmatism; Bernard Charlot's theory of the relationship with knowledge; and the life narratives, especially mostly by Daniel Bertaux’s and José Ignacio Rivas’s works. Due to this articulation, a narrative investigation of the relationship with knowledge under the light of philosophical pragmatism has been developed. Seven students who were enrolled in the eighth period of an Integrated Technical Nursing program and who had attended Chemistry I and Chemistry II courses, respectively, in their first and second period of this program have collaborated with the data production. In order to produce data, we have employed two procedures: i) narrative interviewing, recorded in audio, focusing on the dimension of activity meaning; and ii) a system of problems, recorded in audio and video, focusing on the 17 effectiveness dimension, that is, the epistemological normativity of the knowledge learning that comprises the investigation. The analysis was carried out by means of comparison and contrast of narratives and other discursive interactions, based on a pragmatic philosophy of the processes of meaning and on theoretical texts regarding the general or specific issues. Through this analysis, we intend to understand processes by means of the articulation of aspects arising from the subjects and their propositional attitudes in close relationship with the social practice contexts that produce and are produced by these same subjects. We have concluded that (a), in the sense sphere, the students' main reason for studying is to be a good nursing technician, which results in an appreciation of the curricular components and contents related to their future professional activity and a depreciation of the contents related to their high school education; throughout the program they undergo a process of establishing new reasons for the study activity, in particular the project to pursue studies in specializations in the nursing field and the dream of obtaining a degree in nursing, and (b) in the effectiveness sphere, students have demonstrated a solid mastery of the cross-multiplication and that certain difficulties have persisted when modeling/translating the information in the statement of the problems on the elations that constitute the framework of a conventional cross-multiplication. Moreover, the notions of quantities and measures have presented a challenge for the teacher and the students as regards the establishment of their structures of generality. It is important to use schemas and maps to support the understanding of generality relationships in order to offer the student an overview of the network of concepts. The use of the general idea of proportional reasoning holds the potential to restructure all the concepts that occur in the courses, with gains in meaning and systematicity. We have highlighted some samples of how these conclusions have let to a reconstruction of our own pedagogical practice.por
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2022-11-22T11:20:30Z No. of bitstreams: 2 Tese - Ramon Marcelino Ribeiro Júnior - 2022.pdf: 5308237 bytes, checksum: e8d4015937f16db3f900a12190e11085 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com), reason: ayane veja as iniciais no titulo --RIBEIROJÚNIOR, Ramon Marcelino. Narrativas Inspiradoras e Utopias Nebulosas: um estudo da relação com o saber de sujeitos da EJA-EPT do Instituto Federal de Goiás.2022. 388 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, 2022. on 2022-11-22T15:14:33Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2022-11-22T15:29:34Z No. of bitstreams: 2 Tese - Ramon Marcelino Ribeiro Júnior - 2022.pdf: 5308237 bytes, checksum: e8d4015937f16db3f900a12190e11085 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2022-11-22T15:37:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Ramon Marcelino Ribeiro Júnior - 2022.pdf: 5308237 bytes, checksum: e8d4015937f16db3f900a12190e11085 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-11-22T15:37:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Ramon Marcelino Ribeiro Júnior - 2022.pdf: 5308237 bytes, checksum: e8d4015937f16db3f900a12190e11085 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2022-05-23en
dc.description.resumoNão existe saber sem relação com o saber. A teorização em torno da noção de relação com o saber de Bernard Charlot tem, dentre seus conceitos estruturantes, os de constituição recíproca entre o sentido e a eficácia da atividade de estudo. Nosso problema de pesquisa pode ser formulado da seguinte maneira: como a compreensão da relação entre o sentido e a eficácia da atividade de estudo pode contribuir para a reconstrução de práticas pedagógicas específicas? O objetivo geral dessa pesquisa é: i) formulação geral: compreender os processos de constituição da atividade de estudo; ii) formulação específica: compreender os processos de constituição da atividade de estudo de conhecimentos de ciências e matemática de estudantes do ensino médio integrado à educação profissional na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja / EJA-EPT) do Instituto Federal de Goiás (IFG). Os objetivos específicos são: a) compreender os processos de produção de sentidos e seus efeitos identitários; b) compreender os processos de produção de eficácia e sua normatividade epistemológica; c) produzir ou aperfeiçoar instrumentos didático-pedagógicos para a reconstrução de práticas pedagógicas específicas vinculadas ao ensino dos conhecimentos científicos em foco. Investigações dessa natureza são fundamentais para o enfrentamento da problemática dos entrelaçamentos que são produzidos entre os estudantes e o saber e sem os quais não existe possibilidades de entender, em toda sua complexidade e multiplicidade, as situações de sucesso ou fracasso escolar. Configuramos o quadro de referências teórico-metodológico por meio da articulação de diferentes tradições de pensamento, a saber: o pragmatismo de Richard Rorty, a teoria da relação com o saber de Bernard Charlot, e as narrativas de vida, sobretudo pelos trabalhos de Daniel Bertaux e José Ignácio Rivas. Em razão dessa articulação, colocamos em movimento uma investigação narrativa da relação com o saber à luz do pragmatismo filosófico. Colaboraram com a produção dos dados sete estudantes que estavam no oitavo período de um curso Técnico Integrado em Enfermagem e que cursaram as nossas disciplinas de Química I e Química II, no primeiro e segundo período, respectivamente, do curso referido. Para a produção dos dados, utilizamos dois procedimentos: entrevista narrativa, gravadas em áudio, com ênfase da dimensão do sentido da atividade; e um sistema de problemas, registrado em áudio e vídeo, com ênfase na dimensão da eficácia, isto é, da normatividade epistemológica da aprendizagem dos conhecimentos que compõem a investigação. A análise foi desenvolvida por meio de comparação e contraste das narrativas e demais interações discursivas, apoiada em uma filosofia pragmática dos processos de significação e em textos teóricos vinculados à problemática geral ou a questões específicas. Com essa análise procuramos compreender processos por meio da articulação de aspectos advindos dos sujeitos e de suas atitudes proposicionais em íntima relação com os contextos da prática social que produzem e são produzidos por esses mesmos sujeitos. Concluímos que: a) na esfera do sentido: os estudantes tem como principal motivo de estudos ser um bom técnico em enfermagem, o que gera uma valorização dos componentes e conteúdos curriculares vinculados a sua futura atuação profissional e uma desvalorização de conteúdos considerados vinculados a formação de ensino médio; durante o curso eles passam por um processo de geração de novos motivos para a atividade de estudo, com destaque para o projeto de continuar os estudos em especializações da área de enfermagem e o sonho de fazer a graduação em enfermagem; e b) na esfera da eficácia: os estudantes apresentaram um domínio consolidado do tratamento da regra detrês e que algumas dificuldades permanecem no momento de modelagem/tradução das informações presentes no enunciado dos problemas nas relações que formam a armação de uma regra de três convencional. As noções de grandezas e medidas representaram um desafio para professor e estudantes em termos do estabelecimento de suas estruturas de generalidade. É importante apoiar com esquemas e mapas a compreensão das relações de generalidade a fim de proporcionar ao estudante uma visão panorâmica da rede de conceitos. O uso da ideia geral de raciocínio proporcional tem o potencial de reestruturar todos os conceitos presentes nas disciplinas com ganhos de sentido e de sistematicidade. Ressaltamos algumas amostras do modo como essas conclusões implicaram em uma reconstrução da nossa própria prática pedagógica.pt_BR
dc.identifier.citationRIBEIRO JÚNIOR, Ramon Marcelino. Narrativas inspiradoras e utopias nebulosas: um estudo da relação com o saber de sujeitos da EJA-EPT do Instituto Federal de Goiás.2022. 388 f. Tese (Doutorado em em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12448
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectRelação com o saberpor
dc.subjectNeopragmatismopor
dc.subjectSentido da atividadepor
dc.subjectEficácia da atividadepor
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospor
dc.subjectEducação profissional e tecnológicapor
dc.subjectRelationship with knowledgeeng
dc.subjectNeopragmatismeng
dc.subjectSense of activityeng
dc.subjectActivity effectivenesseng
dc.subjectYouth and Adult Educationeng
dc.subjectTechnical and Vocational Education and Training (TVET)eng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleNarrativas inspiradoras e utopias nebulosas: um estudo da relação com o saber de sujeitos da EJA-EPT do Instituto Federal de Goiás.pt_BR
dc.title.alternativeNarrativas inspiradoras y utopías nebulosas: un estudio de la relación con el saber de los sujetos de la EJA-EPT del Instituto Federal de Goiás.spa
dc.typeTesept_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Tese - Ramon Marcelino Ribeiro Júnior - 2022.pdf
Tamanho:
5.06 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)