O gênero discursivo charge no contexto escolar: contribuições para a formação do sujeito leitor crítico no ensino médio

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Ilse Leone Borges Chaves de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2436302774611112eng
dc.contributor.referee1Oliveira, Ilse Leone Borges Chaves de
dc.contributor.referee2Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.referee3Carvalhaes, Wesley Luis
dc.creatorRamos, Eunice Brandão da Conceição
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3276110217222729eng
dc.date.accessioned2019-09-30T15:18:06Z
dc.date.issued2019-08-30
dc.description.abstractThe present research aims to investigate how the genre discursive cartoon has been worked in the Portuguese language classes to construct the critical reader subject in high school and which reading procedures make possible the understanding of the speeches present in the cartoons. The theoretical support comes from the contributions of the philosopher Mikhail Bakhtin, the Discourse Analysis the French line, the Brian Street studies on literacy and the conceptions of some authors of the genre cartoon. The participants are the students of the second grade of high school and a Portuguese language teacher at a state military school in the interior of Goiás, Brazil. It is a qualitative research of the research-action type. In this research both the researcher and the participants reflect on the action and search ways to intervene in social reality. Through semi-structured questionnaires, audio/ video recordings and diversified reading activities the data are collected and analyzed in the light of the theoretical apparatus of the study with the purpose of elaborating a proposal of intervention mediated by the researcher. Pedagogical mediation generated the educational product consisting of an e-book that will be made available on a digital platform and presented to the Portuguese language teachers of the participant school and other schools of regional education coordination.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Onia Arantes Albuquerque (onia.ufg@gmail.com) on 2019-09-30T14:16:53Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eunice Brandão da Conceição Ramos - 2019.pdf: 3533863 bytes, checksum: 54e8e3c07011f68410c900bf59a1d28f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-09-30T15:18:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eunice Brandão da Conceição Ramos - 2019.pdf: 3533863 bytes, checksum: 54e8e3c07011f68410c900bf59a1d28f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa objetiva investigar como o gênero discursivo charge tem sido trabalhado nas aulas de Língua Portuguesa para construir o sujeito leitor crítico no ensino médio e quais procedimentos de leitura possibilitam a compreensão dos discursos presentes nas charges. A sustentação teórica vem das contribuições do filósofo Mikhail Bakhtin, da Análise do Discurso de linha francesa, dos estudos de Brian Street sobre letramento e das concepções de alguns estudiosos do gênero charge. Os participantes são os alunos da 2ª série do ensino médio e uma professora regente de Língua Portuguesa em uma escola estadual militar no interior de Goiás. É uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo pesquisa-ação. Nessa pesquisa, tanto o pesquisador quanto os participantes refletem sobre a ação e buscam caminhos para intervir na realidade social. Mediante questionários semiestruturados, gravações em áudio/vídeo e atividades de leitura diversificadas, os dados são levantados e analisados à luz do aparato teórico do estudo com a finalidade de elaborar uma proposta de intervenção mediada pela pesquisadora. A mediação pedagógica gerou o produto educacional, que consiste em um e-book disponibilizado em plataforma digital e apresentado aos professores de Língua Portuguesa da escola participante e de outras escolas da coordenação regional de ensino.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationRAMOS, Eunice Brandão da Conceição. O gênero discursivo charge no contexto escolar: contribuições para a formação do sujeito leitor crítico no ensino médio. 2019. 235 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10055
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectGêneropor
dc.subjectDiscursopor
dc.subjectChargepor
dc.subjectLetramentopor
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectGenreeng
dc.subjectSpeecheng
dc.subjectCartooneng
dc.subjectLiteracyeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOeng
dc.titleO gênero discursivo charge no contexto escolar: contribuições para a formação do sujeito leitor crítico no ensino médioeng
dc.title.alternativeThe discursive genre charge in school context: contributions to the formation of the critical reader in high schooleng
dc.typeDissertaçãoeng

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