Interlocução da pós-graduação com a educação básica: um estudo da política pública nos programas de pós-graduação da Universidade Federal de Goiás na área ambiental

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Leandro Gonçalves
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4995825091971711eng
dc.contributor.referee1Oliveira, Leandro Gonçalves
dc.contributor.referee2Miziara, Fausto
dc.contributor.referee3Ferreira, Denise Paiva
dc.creatorSilva, Katharine Nolasco da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5587327569995271eng
dc.date.accessioned2018-03-07T11:49:49Z
dc.date.issued2018-01-30
dc.description.abstractThe articulation between post-graduation and basic education is a recent public policy in the country. The assumption is that with a strong and qualified basic education is possible the expansion of the National Graduate System, and consequently, the overcoming of the great challenges that are posed for the country. In this sense, the National Postgraduate Plan 2011-2020 (regulatory framework) recommends the participation of postgraduate courses in all areas of knowledge in matters related to the improvement of the quality of basic education. The present research has as main objective to verify if the postgraduate programs that carry out research in the environment of the UFG have interlocution with the basic education, and how this interlocution takes place. For the execution of this dissertation, the documentary research and semi-structured interviews were used to coordinate the graduate programs that carry out research in the environment, as well as with the CAPES Evaluation Board. As a theoretical-methodological reference, the Policy Cycle Approach proposed by Ball and colleagues (BOWE, BALL and GOLD, 1992; BALL, 1994) was sought to understand the articulation of the different contexts of post-graduate interlocution policy with education with a particular focus on the policy implementation process in the context of practice. As a result, individualized critical interpretations and positions were identified that reflected a lack of unity of the teaching work at the core of the graduate programs, evidenced through reflections and attitudes of the coordinators of the researched postgraduate programs, confirming the reference used on the power of intervention of professionals in the context of practice in the re-signification of educational policies. In addition, CAPES Evaluation Board showed an inefficiency in the evaluation process, since there was no development of specific instruments for the valorization of the actions of post-graduate interlocution with basic education. Thus, the policy has an irregular impact on postgraduate programs, reaching more specifically those who teachers are more apt for educational issues.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-03-07T11:48:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Katharine Nolasco da Silva - 2017.pdf: 6450869 bytes, checksum: aa9e8f95171a28308974b255e52366ca (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA articulação entre a pós-graduação e a educação básica é uma política pública recente no país. O pressuposto é que com uma educação básica forte e qualificada é possível a expansão do Sistema Nacional de Pós-Graduação, e consequentemente, a superação dos grandes desafios que se colocam para o país. Nesse sentido, o Plano Nacional de Pós-Graduação 2011-2020 (marco regulatório) recomenda a participação de cursos de pós-graduação de todas as áreas do conhecimento nas questões relativas à melhoria da qualidade da educação básica. A presente pesquisa tem como principal objetivo verificar se os programas de pós-graduação que realizam pesquisa em meio ambiente da UFG possuem interlocução com a educação básica, e como se dá essa interlocução. Para a execução dessa dissertação foi utilizado a pesquisa documental e as entrevistas semiestruturadas aos coordenadores dos programas de pós-graduação que realizam pesquisa em meio ambiente, bem como com a Diretoria de Avaliação da CAPES. Como referencial teórico-metodológico buscou-se a Abordagem do Ciclo de Políticas proposta por Ball e colaboradores (BOWE, BALL e GOLD, 1992; BALL, 1994) para compreender a articulação dos diferentes contextos da política de interlocução da pós-graduação com a educação básica, com especial atenção ao processo de implementação da política no contexto da prática. Como resultado identificou-se interpretações e posicionamentos críticos individualizados que refletiram uma falta de unidade do trabalho docente no cerne dos programas de pós-graduação, evidenciados por meio de reflexões e atitudes dos coordenadores dos programas de pós-graduação pesquisados, confirmando o referencial utilizado sobre o poder de intervenção dos profissionais no contexto da prática na ressignificação das políticas educacionais. Além disso, a Diretoria de Avaliação da CAPES demonstrou uma ineficiência no processo avaliativo, visto que não houve o desenvolvimento de instrumentos específicos para a valorização das ações de interlocução da pós-graduação com a educação básica. Dessa forma, a política impacta de forma irregular os programas de pós-graduação, atingindo mais especificamente somente aqueles cujos docentes possuem maior aptidão para as questões educacionais.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationNOLASCO, K. S. Interlocução da pós-graduação com a educação básica: um estudo da política pública nos programas de pós-graduação da Universidade Federal de Goiás na área ambiental. 2017. 81 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Ambientais) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8201
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ciências Ambientais (PRPG)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectPós-graduaçãopor
dc.subjectPesquisa em meio ambientepor
dc.subjectPolíticas públicaspor
dc.subjectCAPESpor
dc.subjectUFGpor
dc.subjectBasic educationeng
dc.subjectPostgraduateeng
dc.subjectEnvironmental researcheng
dc.subjectPolicy makingeng
dc.subjectCAPESeng
dc.subjectUFGeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOeng
dc.titleInterlocução da pós-graduação com a educação básica: um estudo da política pública nos programas de pós-graduação da Universidade Federal de Goiás na área ambientaleng
dc.title.alternativePostgraduate interlocation with basic education: a study of public policy in the graduate programs of the federal University of Goiás in the environmental areaeng
dc.typeDissertaçãoeng

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