Avaliação de tendências de mudanças em escolas médicas goianas

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Costa, Nilce Maria da Silva Campos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6977373149115047pt_BR
dc.contributor.referee1Costa, Nilce Maria da Silva Campos
dc.contributor.referee2Lampert, Jadete Barbosa
dc.contributor.referee3Menezes, Ida Helena Carvalho Francescantonio
dc.creatorRabelo, Eliane Consuelo Alves
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7793837511810833pt_BR
dc.date.accessioned2022-01-05T11:19:59Z
dc.date.available2022-01-05T11:19:59Z
dc.date.issued2021-03-03
dc.description.abstractThe present study sought to identify the typology of trend of changes in which two medical schools from Goiás (one public and one private), comparing these results to those obtained by the Comissão de Avaliação de Escolas da Área da Saúde / Associação Brasileira de Educação Médica in 2008 and 2013. This is a descriptive and exploratory study, qualitative and quantitative, along the lines of the Comissão de Avaliação de Escolas da Área da Saúde / Associação Brasileira de Educação Médica Medical Schools Evaluation Program, which proposes the use of the Método da Roda, through the realization of a focus group and the application of a self-assessment questionnaire course for data collection. The self-assessment was carried out in 2019, by institutional actors representing the two schools who answered the 17 questions related to the 5 conceptual axes present in the instrument: world of work, pedagogical project, pedagogical approach, practice scenarios and teacher development. The objective answers allowed identifying the school's typology (Traditional, Innovative with Traditional Tendency, Innovative with Advanced, Advanced Tendency). The justifications and evidence enabled the qualitative analysis of content according to Bardin. School 1 presented Innovative typology with an Advanced trend in 2008, Innovative with a Traditional trend in 2013 and, again, Innovative with an Advanced trend in 2019. It highlighted as strength the Pedagogical Project and Practice Scenarios axes and fragility the axes Teacher Development and Pedagogical Approach. School 2, on the other hand, showed advanced typology in 2013 and 2019, with the axes of Practice Scenarios and Pedagogical Approach with a greater advanced tendency, and the fragile World of Work and Teacher Development axes. Institutional self-assessment allowed us to identify a movement towards compliance with the National Curriculum Guidelines, with changes based on Pedagogical Project innovations and the regular use of varied practice scenarios, however, the lack of adequate teacher training persists as an obstacle to the movement of changes, even after the incisive guidelines of the new National Curriculum Guidelines.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2022-01-04T22:24:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eliane Consuelo Alves Rabelo - 2021.pdf: 4237366 bytes, checksum: feecc9c21277214bc833ea167f35cebc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-01-05T11:19:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eliane Consuelo Alves Rabelo - 2021.pdf: 4237366 bytes, checksum: feecc9c21277214bc833ea167f35cebc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-01-05T11:19:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Eliane Consuelo Alves Rabelo - 2021.pdf: 4237366 bytes, checksum: feecc9c21277214bc833ea167f35cebc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2021-03-03en
dc.description.resumoO presente estudo buscou identificar a tipologia de tendência de mudanças de duas escolas médicas goianas no ano de 2019 (uma pública e uma particular) e comparar os resultados aos obtidos pela Comissão de Avaliação de Escolas da Área da Saúde / Associação Brasileira de Educação Médica em 2008 e 2013. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, qualitativo e quantitativo, seguindo o Programa de Avaliação de Escolas Médicas da Comissão de Avaliação de Escolas da Área da Saúde / Associação Brasileira de Educação Médica, que utiliza o Método da Roda, por meio da realização de grupo focal e aplicação de questionário de autoavaliação do curso para a coleta dos dados. A autoavaliação foi realizada em 2019, por atores institucionais representativos das duas escolas que responderam às 17 questões relativas aos cinco eixos conceituais presentes no instrumento: mundo do trabalho, projeto pedagógico, abordagem pedagógica, cenários da prática e desenvolvimento docente. As respostas objetivas permitiram identificar a tipologia da escola (Tradicional, Inovadora com Tendência Tradicional, Inovadora com Tendência Avançada, Avançada). As justificativas e evidências possibilitaram a análise qualitativa de conteúdo segundo Bardin. A escola 1 apresentou tipologia Inovadora com Tendência Avançada em 2008, Inovadora com Tendência Tradicional em 2013 e, novamente, Inovadora com Tendência Avançada em 2019. Destacou como fortaleza os eixos Projeto Pedagógico e Cenários de Prática, e fragilidade os eixos Desenvolvimento Docente e Abordagem Pedagógica. A Escola 2, evidenciou tipologia Avançada em 2013 e 2019, tendo como eixos mais avançados os Cenários de Prática e a Abordagem Pedagógica, e com tendência mais tradicional os eixos Mundo do Trabalho e Desenvolvimento Docente. A autoavaliação institucional permitiu identificar um movimento em direção ao cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais, com mudanças alicerçadas nas inovações dos Projetos Pedagógicos do curso e no uso regular de cenários de prática variados. A falta de formação docente adequada persiste como fator de obstrução ao movimento de mudanças, mesmo após às orientações das novas Diretrizes Curriculares Nacionais.pt_BR
dc.identifier.citationRABELO, E. C. A. Avaliação de tendências de mudanças em escolas médicas goianas. 2021. 151 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Saúde) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11835
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Medicina - FM (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Saúde (FM)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação médicapor
dc.subjectCurrículo baseado em problemaspor
dc.subjectDocente de medicinapor
dc.subjectAvaliação institucionalpor
dc.subjectMedical educationeng
dc.subjectInstitutional assessmenteng
dc.subjectProblem-based curriculumeng
dc.subjectFaculty of medicineeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS DA SAUDE::MEDICINApt_BR
dc.titleAvaliação de tendências de mudanças em escolas médicas goianaspt_BR
dc.title.alternativeYield gap for soybean at farm level in the Goiás state, Brazileng
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação - Eliane Consuelo Alves Rabelo - 2021.pdf
Tamanho:
4.04 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (FM)