Projeto integrador: uma proposta de educação para todos?

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dc.contributor.advisor1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1419249224932990pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.referee2Mesquita, Deise Nanci de Castro
dc.contributor.referee3Suanno, João Henrique
dc.creatorMonteiro, Eneida Aparecida Machado
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1447611996012300pt_BR
dc.date.accessioned2020-09-17T15:22:54Z
dc.date.available2020-09-17T15:22:54Z
dc.date.issued2020-07-09
dc.description.abstractThe development of integrating projects at the Instituto Federal Goiano aims at curriculum integration from the perspective of the integrated curriculum, in the integrated high school courses. It seeks to establish a dialogue with the various fields of work, science, technology and culture, as fundamental references of integrated high school, in accordance with the National Curriculum Guidelines for Technical Education for High School (DCNs). The integrating projects are a curriculum integration strategy based on flexibility, contextualization and interdisciplinarity. It is noteworthy that, in this type of teaching, educational proposals must meet the demands of subjects in training, be they academic or life. Given the above, the research seeks to investigate the potential of integrative projects based on flexibility, contextualization and interdisciplinarity to promote education for all, based on the analysis of the concepts, practices and collective construction of teachers involved in these projects. The methodological orientation was based on the Integral and Systemic Action Research, which aims to change through the reciprocal transformation of action and discourse, through strategies that foster the dialogue between knowledge and also among the people participating in the integrating project. A Work Group was formed in which the participants were motivated to participate in the research as active agents, producing knowledge and intervening in their own reality. The interventions started from an action-reflection-action based on a systemic perspective as a possibility to contribute to the success of the integrative projects in the perspective of an education for all. The educational product developed was an e-book entitled Crossing: reflections on a systemic movement in Basic Education, that presents the main reflections of a collective experience of teacher self-training in the development of an Integrating Project from a systemic perspective, with the purpose of transmitting the research in Systemic Education to basic education teachers, pedagogues, researchers and undergraduate students.eng
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dc.description.resumoO desenvolvimento de projetos integradores no Instituto Federal Goiano visa à integração curricular na perspectiva do currículo integrado, nos cursos de ensino médio integrado. Busca estabelecer um diálogo com os diversos campos do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, como referenciais fundamentais do ensino médio integrado, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Profissional Técnica de Nível Médio (DCNs). Os projetos integradores são uma estratégia de integração curricular pautada na flexibilidade, na contextualização e na interdisciplinaridade. Destaca-se que, nessa modalidade de ensino, as propostas educativas devem atender às demandas dos sujeitos em formação, sejam elas acadêmicas ou de vida. Diante do exposto, a pesquisa busca investigar a potencialidade de projetos integradores pautados na flexibilidade, contextualização e interdisciplinaridade fomentarem uma educação para todos, a partir da análise das concepções, das práticas e da construção coletiva de docentes envolvidos nesses projetos. A orientação metodológica foi baseada na Pesquisa-Ação Integral e Sistêmica, que visa à mudança pela transformação recíproca da ação e do discurso, por meio de estratégias que fomentam o diálogo entre os saberes e também entre as pessoas participantes do projeto integrador. Foi formado um Grupo de Trabalho no qual os participantes foram motivados a participar da pesquisa como agentes ativos, produzindo conhecimento e intervindo na sua própria realidade. As intervenções partiram de uma ação-reflexão-ação pautada numa perspectiva sistêmica como possibilidade de contribuir para o sucesso dos projetos integradores na perspectiva de uma educação para todos. O produto educacional desenvolvido foi um e-book intitulado Travessia: reflexões acerca de um movimento sistêmico na Educação Básica, que apresenta as principais reflexões de uma experiência coletiva de autoformação de professores no desenvolvimento de um Projeto Integrador na perspectiva sistêmica, com o propósito de veicular a pesquisa em Educação Sistêmica aos docentes da educação básica, pedagogos, pesquisadores e estudantes das licenciaturas.pt_BR
dc.identifier.citationMONTEIRO, E. A. M. Projeto integrador: uma proposta de educação para todos? 2020. 197 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10747
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducação sistêmicapor
dc.subjectProjetos integradorespor
dc.subjectEducação para todospor
dc.subjectSystemic educationeng
dc.subjectIntegrating projectseng
dc.subjectEducation for alleng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleProjeto integrador: uma proposta de educação para todos?pt_BR
dc.title.alternativeIntegrative project: an educational proposal for all?eng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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