Reformas educacionais e reflexos sobre a formação inicial: abordagem a partir do olhar de licenciandos em Geografia

Abstract

Nas últimas três décadas, a educação brasileira vem passando por reformas que incidem sobre a Geografia, sobretudo no Ensino Médio, retirando a sua autonomia como componente autônomo. Tais reformas, associadas à redução da carga horária e transformações nos livros didáticos, vêm repercutindo na prática dos professores. Mediante o exposto, esta pesquisa objetivou identificar possíveis repercussões dessas mudanças na formação inicial em Geografia, a partir da visão de licenciandos dos cursos de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba (Campus I) e da Universidade Federal de Goiás (Campus Samambaia) sobre experiências vivenciadas nos estágios supervisionados. A metodologia utilizada consistiu na aplicação de questionário junto à licenciandos nas duas instituições e realização de grupos focais. As falas dos licenciandos foram transcritas e analisadas a partir da proposta de Análise de Conteúdo (AC), de Bardin (2015). Os resultados demonstraram que as transformações no ensino de Geografia vêm repercutindo de forma contundente na formação inicial nas duas instituições, haja vista que mais de 50% dos concluintes não se sentem motivados a serem professores, em virtude da precarização da carreira acentuada por tais transformações