Método dialético: uma construção possível na pesquisa em educação da infância?

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dc.creatorBarbosa, Ivone Garcia
dc.creatorMagalhães, Solange Martins Oliveira
dc.date.accessioned2017-12-21T12:57:42Z
dc.date.available2017-12-21T12:57:42Z
dc.date.issued2004
dc.description.abstractThe current work intends to enunciate some valuable reflections concerning researches into educational practices used in the education in the childhood, emphasizing research method issues. It takes ongoing or concluded studies and investigations as the object of analysis for new possibilities of dialect orientation. It looks for a renew in the investigative process to redefine not only the analysis, but also the subjects of research. It is considered that methodologic reflections are essential to re(create) theorical epistemological paradigms that make possible the understanding of the dinamic of movments and interconections that compose that object. The challenge is now to overcome researches which were set in fossilized process that can’t apprehend reverse reality – established in the process of representation over productionrelations, social relation and knowledge itself – and this is in order to bring multiple sights onto education in the childhood, and then comprise a work made in frontiers of knowledge. Such a perspective is a requirement of the dialect method itself.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho objetiva enunciar algumas reflexões pontuais no campo da pesquisa sobre as práticas educativas utilizadas na educação da infância, enfatizando questões pertinentes ao método de pesquisa. Toma, então, como objeto de sua análise, estudos e investigações já concluídos ou em andamento procurando apreender a constituição de possibilidades de orientação dialética. Têm-se em vista a construção de novos olhares sobre o processo investigativo, a partir dos quais seja possível redimensionar não somente as análises como os próprios objetos pesquisados. Considera-se que a reflexão metodológica é uma condição necessária para a (re)criação de paradigmas teórico- epistemológicos que possibilitem interpretar o dinamismo do movimento e das interconexões que compõem aqueles objetos. A superação da pesquisa assentada em processos fossilizados que não consegue apreender a inversão da realidade – estabelecida no processo de representação sobre as relações de produção, as relações sociais e o próprio conhecimento – apresenta-se como um grande desafio para que a educação da infância seja, cada vez mais, objeto de múltiplos olhares, configurando um trabalho em zonas fronteiriças do conhecimento. Tal perspectiva é uma exigência do próprio método dialético.pt_BR
dc.identifier.citationBARBOSA, Ivone Garcia; MAGALHÃES, Solange Martins Oliveira. Método dialético: uma construção possível na pesquisa em educação da infância? Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, v. 4, n. 2, p. 47-58, 2004.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/13238
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - (FE)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação da infânciapt_BR
dc.subjectPesquisapt_BR
dc.subjectMétodo dialéticopt_BR
dc.subjectPráticas educativaspt_BR
dc.subjectEducation in the childhoodpt_BR
dc.subjectResearchpt_BR
dc.subjectEducational practicespt_BR
dc.subjectDialect methodpt_BR
dc.titleMétodo dialético: uma construção possível na pesquisa em educação da infância?pt_BR
dc.title.alternativeDialetic method: a possible construction for research into education in the childhoodpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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