Educação intercultural indígena no âmbito do (des)arraigamento ecológico
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Data
2021
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Resumo
This paper deals with issues inherent to indigenous intercultural education and the
belief about its role in restoring traditional practices and knowledge. Using different
sources of information and taking an ecological approach with emphasis on food
domains, we seek to understand the implications between educational strategies
proposed by the Núcleo Takinahakỹ (NTFSI) at the Universidade Federal de Goiás and
the indifference of students in accomplishing academic assignments related to
resumption of their biocultural memories and practices. We noted that such indifference
is a result of new adaptive patterns that have emerged from situations of severe changes
in the state of their traditional socioecological systems. The reflections we bring here
indicate the need of new methodological possibilities in the scope of intercultural
education to understand the relations between indigenous societies and their choices
regarding the recreation of traditional practices.
Este artículo trata temas inherentes a la educación intercultural indígena y la creencia sobre su papel en la restauración de prácticas y conocimientos tradicionales. Utilizando diferentes fuentes de información y con un enfoque ecológico con énfasis en los dominios alimentarios, buscamos comprender las implicaciones entre las estrategias educativas propuestas por el Núcleo Takinahakỹ (NTFSI) de la Universidade Federal de Goiás y la indiferencia de los estudiantes en el cumplimiento de las tareas académicas relacionadas con reanudación de sus memorias y prácticas bioculturales. Notamos que tal indiferencia es el resultado de nuevos patrones adaptativos que han surgido de situaciones de cambios severos en el estado de sus sistemas socioecológicos tradicionales. Las reflexiones que traemos aquí señalan la necesidad de nuevas posibilidades metodológicas en el ámbito de la educación intercultural para comprender las relaciones entre las sociedades indígenas y sus elecciones en cuanto a la recreación de prácticas tradicionales.
Este artículo trata temas inherentes a la educación intercultural indígena y la creencia sobre su papel en la restauración de prácticas y conocimientos tradicionales. Utilizando diferentes fuentes de información y con un enfoque ecológico con énfasis en los dominios alimentarios, buscamos comprender las implicaciones entre las estrategias educativas propuestas por el Núcleo Takinahakỹ (NTFSI) de la Universidade Federal de Goiás y la indiferencia de los estudiantes en el cumplimiento de las tareas académicas relacionadas con reanudación de sus memorias y prácticas bioculturales. Notamos que tal indiferencia es el resultado de nuevos patrones adaptativos que han surgido de situaciones de cambios severos en el estado de sus sistemas socioecológicos tradicionales. Las reflexiones que traemos aquí señalan la necesidad de nuevas posibilidades metodológicas en el ámbito de la educación intercultural para comprender las relaciones entre las sociedades indígenas y sus elecciones en cuanto a la recreación de prácticas tradicionales.
Descrição
Palavras-chave
Educação indígena, Domínio alimentar, Sistemas socioecológicos, Indigenous education, Food domain, Socioecological systems, Educación indígena, Dominio de alimentos, Sistemas socioecológicos
Citação
ARAÚJO, Alexandre Martins de; BIANCHI, Carlos Abs da Cruz. Educação intercultural indígena no âmbito do (des)arraigamento ecológico. Revista Interdisciplinar Sulear, Ibirité, ano 4, n. 9, p. 10-29, 2021. Disponível em: https://revista.uemg.br/index.php/sulear/article/view/5227/3402. Acesso em: 17 jul. 2024.