O lúdico e a formação de professores: elaboração e confecção do jogo Mega Senha da Química

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dc.creatorPinheiro, Ricardo Silverio Gomes
dc.creatorSoares, Márlon Herbert Flora Barbosa
dc.date.accessioned2024-04-08T13:57:08Z
dc.date.available2024-04-08T13:57:08Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThis work presents the proposal of a game called Mega Password of Chemistry, whose idea was presented to students of the Chemistry Graduation during the discipline of Pedagogical Workshop II. The purpose of this resource was to contribute to the initial training of teachers of basic education, through the preparation, testing and discussion of the game with undergraduate students, as well as the impacts of the rules, the format of the proposal and how this contributed to learning and posture as future teacher. We expected the reflection of the students of graduation on their practices and of their pedagogical workshop teacher as a way to overcome the positivist view of teaching chemistry. The results showed that some students have been able to constructively criticize the presented proposal, but others still need more stimuli to reach a level of criticality sufficient to reflect satisfactorily on the teaching practices. Therefore, we identified two main groups of students: those with more developed critical sense and those with less developed critical sense.
dc.description.resumoEste trabalho apresenta a proposta de um jogo chamado Mega Senha da Química, cuja ideia foi apresentada aos alunos de Licenciatura em química durante a disciplina de Oficina Pedagógica II. Esse recurso teve como propósito contribuir na formação inicial de professores da educação básica, através da confecção, teste e discussão do jogo com os alunos de licenciatura, bem como os impactos das regras, do formato da proposta e como isso contribuiu na aprendizagem e na postura enquanto futuro docente. Esperava-se a reflexão dos licenciandos sobre suas práticas e de seu professor de oficina pedagógica como uma forma de superar a visão positivista de ensino de química. Os resultados mostraram que alguns alunos têm sido capazes de criticar de forma construtiva a proposta apresentada, mas outros ainda precisam de mais estímulos para alcançar um nível de criticidade suficiente para refletir satisfatoriamente sobre as práticas de ensino. Por isso, identificamos dois principais grupos de alunos: aqueles com senso crítico mais desenvolvido e aqueles com senso crítico menos desenvolvido.
dc.identifier.citationPINHEIRO, Ricardo Silvério Gomes; SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa. O lúdico e a formação de professores: elaboração e confecção do jogo Mega Senha da Química. REDEQUIM - Revista Debates em Ensino de Química, Recife, v. 6, n. 1, p. 258-272, 2021. Disponível em: https://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/2515. Acesso em: 22 mar. 2024.
dc.identifier.issne- 2447-6099
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/24538
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectJogo
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectQuímica game
dc.subjectTeachers training
dc.subjectChemistry
dc.titleO lúdico e a formação de professores: elaboração e confecção do jogo Mega Senha da Química
dc.title.alternativeThe play and the teachers training: elaboration and confection of the game Mega Password of the Chemistry
dc.typeArtigo

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