O uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino- aprendizagem: possibilidades e desafios

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dc.contributor.advisor1Corbiniano, Simone Alexandre Martins
dc.contributor.referee1Corbiniano, Simone Alexandre Martins
dc.contributor.referee1Paula, Leandro Silva de
dc.creatorSilva, Ana Paula da
dc.date.accessioned2021-09-24T12:10:43Z
dc.date.available2021-09-24T12:10:43Z
dc.date.issued2021-06-09
dc.description.abstractThis study aims to address the use of technological resources in the teaching-learning process, as well as its possibilities and challenges. It is derived from qualitative-informed bibliographic research. The guiding problem of the work is: if the technological resources have been used recurrently as pedagogical means in the teaching-learning process, what are the most common possibilities, problems and perspectives in the use of these resources? The general objective of the study was linked to recognizing the importance and challenges of using these resources in school education. As for the specific objectives, these were: to analyze how the authors present the inclusion of ICTs in the classroom; and reflect up on the positive and negative possibilities presented by scholars about the technological inclusion in the classroom. The results presented consider that, despite the present challenges regarding the use of technologies, such as the difficulty of access or the lack of it in schools and homes, as well as the scarce training of teachers to use them, they are part of the current society, that is technological, and they can contribute to students in the development of different ways of thinking, feeling, acting, and interacting socially and culturally, as well as being new spaces for the acquisition of knowledge. To this end, qualitative research was carried out in an interdisciplinary dialogue with authors from different areas, seeking to make explicit and build hypotheses about the evidenced subject, improving the ideas and substantiating the problem in question. Thus, the present investigation will be conducted from bibliographic studies, based on literature review, such as the studies by Papert (1985, 2001 and 2008); Castells (2003 and 2018); Lévy (1996 and 1999); Resnick (2014 and 2020); Kenski (2003 and 2010); Oliveira, Moura and Sousa (2015); Araujo and Vilaça (2016); Magalhães and Mill (2013); Freire (2007); Marques (2012); Peixoto and Araújo (2012); Perrenaud (2000); Arruda (2013); Moran, Massetto and Behrens (2012); Silva and Luna (2014); Buckingham (2007); Orozco (2002); Belloni (2003); Buffa and Pinto (2007); Imbérnom (2010); Almeida and Valente (2011); Santos (2001) ; Vilaça (2014); Souza (2020); Machado (2020); in addition to research data, legislation, ordinances and official documents.pt_BR
dc.description.resumoO presente estudo visa abordar o uso dos recursos tecnológicos no processo de ensinoaprendizagem, bem como suas possibilidades e desafios. É derivado de pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. O problema norteador do trabalho é: se os recursos tecnológicos têm sido utilizados recorrentemente como meios pedagógicos no processo de ensinoaprendizagem, quais as possibilidades, problemas e perspectivas mais comuns no uso destes recursos? O objetivo geral da pesquisa está vinculado em reconhecer a importância e os desafios do uso destes recursos na formação escolar. Quanto aos objetivos específicos são: analisar como os autores apresentam a inclusão das TICs em sala de aula; e refletir sobre as possibilidades positivas e negativas apresentadas pelos estudiosos sobre a inclusão tecnológica em sala de aula. Os resultados apresentados consideram que, apesar dos desafios presentes referentes ao uso das tecnologias, como a dificuldade de acesso ou a falta dela em escolas e domicílios, e a escassa formação dos professores para utilizá-las, elas fazem parte da atual sociedade que é tecnológica e podem contribuir com os alunos no desenvolvimento de diferentes formas de pensar, sentir, agir, se relacionar social e culturalmente, bem como serem novos espaços de aquisição de conhecimentos. Para tanto, realiza-se uma pesquisa qualitativa feita em diálogo interdisciplinar com autores de diversas áreas, buscando explicitar e construir hipóteses acerca do assunto evidenciado, aprimorando as ideias e fundamentando o problema em questão. Assim, a presente investigação é conduzida a partir de estudos bibliográficos, baseada nos referenciais teóricos, como os estudos de Papert (1985, 2001 e 2008); Castells (2003 e 2018); Lévy (1996 e 1999); Resnick (2014 e 2020); Kenski (2003 e 2010); Oliveira, Moura e Sousa (2015); Araujo e Vilaça (2016); Magalhães e Mill (2013); Freire (2007); Marques (2012); Peixoto e Araújo (2012); Perrenaud (2000); Arruda (2013); Moran, Massetto e Behrens (2012); Silva e Luna (2014); Buckingham (2007); Orozco (2002); Belloni (2003); Buffa e Pinto (2007); Imbérnom (2010); Almeida e Valente (2011); Santos (2001); Vilaça (2014); Souza (2020); Machado (2020); além de dados de pesquisas, legislações, portarias e documentos oficiais.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Ana Paula da. O uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem: possibilidades e desafios. 2021. 50 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19912
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRecursos tecnológicospt_BR
dc.subjectProcesso de ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectTICspt_BR
dc.subjectPossibilidades e desafiospt_BR
dc.subjectSala de aulapt_BR
dc.titleO uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino- aprendizagem: possibilidades e desafiospt_BR
dc.title.alternativeThe use of technological resources in the teaching-learning process: possibilities and challengespt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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