Monica's Gang na sala de aula de inglês como língua estrangeira: práticas interacionais e discursivas na construção de diálogos interculturais

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dc.creatorRodrigues, Fernanda Rosa
dc.creatorFigueredo, Carla Janaina
dc.date.accessioned2022-11-11T15:29:24Z
dc.date.available2022-11-11T15:29:24Z
dc.date.issued2019-07
dc.description.abstractThe central objective of this article is to discuss how the interaction with Monica’s Gang comic books (CBs) can trigger intercultural dialogues in English as a foreign language/culture in its learning-teaching context. This paper is mainly grounded on intercultural studies regarding foreign language classroom as well as on the Bakhtinian interactionist and dialogical perspective. Data were generated through a reading extension course, on Monica’s Gang comics, offered at a state public school in Goiania, Goiás. They revealed that interactions and intercultural dialogues triggered by comic books reading led participants to recognize other cultural contexts and to rethink their own cultures; these intercultural dialogues also encouraged moments of reflection about cultural stereotypes and monolithic points of view.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo tem como objetivo central discutir a forma como a interação com as histórias em quadrinhos (HQs) da Monica’s Gang pode gerar diálogos interculturais no contexto de ensino-aprendizagem de inglês como língua/cultura estrangeira. Este trabalho fundamenta-se principalmente nas teorias sobre interculturalidade em sala de aula de língua estrangeira e na perspectiva interacionista e dialógica de Bakhtin. Os dados foram gerados por meio de um curso de extensão sobre leitura de histórias em quadrinhos da Monica’s Gang oferecido em uma escola pública estadual, em Goiânia, Goiás, e contou com a participação de cinco estudantes do Ensino Médio. Os dados revelam que as interações e diálogos interculturais promovidos a partir da leitura das histórias em quadrinhos instigaram as participantes a reconhecer outros universos culturais e a repensar a(s) sua(s) própria(s) cultura(s) nesse processo, bem como promoveram momentos de reflexão sobre estereótipos culturais e pontos de vista monolíticos.pt_BR
dc.identifier.citationRODRIGUES, Fernanda Rosa; FIGUEREDO, Carla Janaina. Monica's gang na sala de aula de inglês como línguas estrangeira: práticas interacionais e discursivas na contrução de diálogos interculturais. Revista Alpha, Patos de Minas, v. 20, n. 1, p. 74-88, jan./jul. 2019.pt_BR
dc.identifier.issne- 2448-1548
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21615
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectHistórias em quadrinhos da Monica's Gangpt_BR
dc.subjectDiálogos interculturaispt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagem de língua inglesapt_BR
dc.subjectMonica's Gang comic bookpt_BR
dc.subjectIntercultural dialoguespt_BR
dc.subjectEnglish language teaching and learningpt_BR
dc.titleMonica's Gang na sala de aula de inglês como língua estrangeira: práticas interacionais e discursivas na construção de diálogos interculturaispt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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