O processo de ensino e aprendizagem à luz da Trilogia Analítica: desafios e benefícios

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dc.creatorTeixeira, Denilson
dc.creatorFurtado, Simone
dc.creatorSouza, Eunice Guimarães de
dc.creatorDantas, Iara
dc.date.accessioned2025-02-04T19:53:30Z
dc.date.available2025-02-04T19:53:30Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractDespite important advances in the teaching process over time, we have moved from a repressive teaching-learning system to a permissive one. Obviously, as a reflection of the broader processes of society. In this context, there is a lack of responsibility and awareness on the part of students, teachers, managers, researchers. Thus, the present research has as main objective to inventory ways for the structuring of classes that can break with this structure, based on principles of Analytical Trilogy Science. For this purpose, semi-structured interviews were carried out with “trilogical teachers” to characterize their experiences. The results indicate important examples to be applied in the training of teachers and in classroom practice.
dc.description.resumoApesar de importantes avanços no processo de ensino ao longo do tempo, caminhamos de um sistema de ensino-aprendizagem repressor para um sistema permissivo. Obviamente, como um reflexo dos processos mais amplos da sociedade. Nesse contexto, percebe-se a ausência de tomada de responsabilidade e conscientização por parte dos alunos, professores, gestores, pesquisadores. Assim, a presente pesquisa tem como objetivo principal inventariar caminhos para a estruturação de aulas que possam romper com esta estrutura, a partir de princípios da Ciência Trilogia Analítica. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com “professores trilógicos”, para caracterizar suas experiências. Os resultados indicam importantes exemplos a serem aplicados na formação dos professores e na prática em sala de aula.
dc.identifier.citationTEIXEIRA, Denilson; FURTADO, Simone; SOUZA, Eunice Guimarães de; DANTAS, Iara. O processo de ensino e aprendizagem à luz da Trilogia Analítica: desafios e benefícios. Revista de Psicanálise Integral, São Paulo, v. 32, n. 39, p. 43-72, 2022. Disponível em: https://fatrinossasenhora.edu.br/biblioteca/revista-de-psicanalise-integral/. Acesso em: 8 out. 2024.
dc.identifier.issne- 0102-4205
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/26563
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentEscola de Engenharia Civil e Ambiental - EECA (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTrilogia Analítica
dc.subjectEnsino-aprendizagem
dc.subjectInversão psicossocial
dc.subjectAnalytical trilogy
dc.subjectTeaching-learning
dc.subjectPsychosocial inversion
dc.titleO processo de ensino e aprendizagem à luz da Trilogia Analítica: desafios e benefícios
dc.title.alternativeThe teaching and learning process in the light of the Analytical Trilogy: challenges and benefits
dc.typeArtigo

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