Currículo e formação humana: a orientação político-pedagógica do currículo da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia

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dc.contributor.advisor1Bordignon, Talita Francieli
dc.contributor.referee1Bordignon, Talita Francieli
dc.contributor.referee1Viana, Cynthia Maria Jorge
dc.creatorAmorim, Vitória Ghenov da Silva Bergamascke de
dc.date.accessioned2022-05-26T15:53:02Z
dc.date.available2022-05-26T15:53:02Z
dc.date.issued2022-04-11
dc.description.abstractThe presente study aims to reflect on the proposal of human formation and the political-pedagogical positioning conveyed by the official documents that regulate the educational practice in the municipality of Goiânia (GO). This is a qualitative research of documentary type, which is based on the analysis of the National Common Curricular Base (BNCC), the Curricular Document for Goiás, Volume I, Early Childhood Education (DC-GO) and the Early Childhood Education Curricular Document of the Municipal Secretariat of Education and Sports of Goiânia (DCEI SME-GO). Focusing on the norms for the curriculum from the national guidelines, it was selected what refers to Early Childhood Education in the municipality of Goiânia, in order to analyze its convergence with the superior guidelines. In this regard, the research developed is based on the following question: "What is the meaning of school education given by the political pedagogical orientation of the official documents that guide the elaboration of the curriculum in the municipal schools of Goiânia?”. Based on Dermeval Saviani's notes, the premises evidenced in the documents were related to the unfolding of pedagogical ideas in Brazil from the 1930s on, making it possible to unveil the context to which school education is subjected and how the totality defines the historical development of educational practices. The work was, therefore, concerned with the critical reflection on the political-ideological conception that permeates the curricular documents, in order to denounce the conformation and the reaffirmation of this barbaric and unequal society. This investigation took place, above all, in view of the concern for a human formation that enables a less barbaric reality, reaffirming what Theodor Adorno postulates in Education - What for? (1995b): the meaning of education must be the production of a true consciousness, since it is only through human emancipation that a democratic society becomes viable.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo refletir sobre a proposta de formação humana e o posicionamento político-pedagógico veiculado pelos documentos oficiais que normatizam a prática educativa no município de Goiânia (GO). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de tipo documental, que se baseia na análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Documento Curricular para Goiás, Volume I, Educação Infantil (DC-GO) e no Documento Curricular da Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação e Esporte de Goiânia (DCEI SME-GO). Com foco nas normativas para o currículo a partir das diretrizes nacionais, recortou-se o que se refere à Educação Infantil no município de Goiânia, de forma a analisar sua convergência com as diretrizes superiores. Nesse sentido, a investigação desenvolvida se dá a partir da seguinte problemática: “Qual o sentido da formação/educação escolar dada pela orientação político pedagógica dos documentos oficiais que norteiam a elaboração do currículo das escolas municipais de Goiânia?”. A partir dos apontamentos de Dermeval Saviani, as premissas evidenciadas nos documentos foram relacionadas ao desdobramento das ideias pedagógicas no Brasil a partir da década de 1930, possibilitando desvelar o contexto a que a educação escolar se submete e de que forma a totalidade define o desenvolvimento histórico das práticas educativas. O trabalho ocupou-se, portanto, da reflexão crítica à concepção político-ideológica que permeia os documentos curriculares, de forma a denunciar a conformação e a reafirmação desta sociedade bárbara e desigual. Essa investigação se deu, sobretudo em vista da preocupação para com uma formação humana que possibilite uma realidade menos bárbara, reafirmando o que postula Theodor Adorno em Educação - para quê? (1995b): o sentido da educação deve ser o da produção de uma consciência verdadeira, visto que somente por meio da emancipação humana é que se viabiliza uma sociedade democrática.pt_BR
dc.identifier.citationAMORIM, Vitória Ghenov da Silva Bergamascke de. Currículo e formação humana: a orientação político-pedagógica do currículo da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. 2022. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20790
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectCurrículo escolarpt_BR
dc.subjectFormação humanapt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectSchool curriculumpt_BR
dc.subjectHuman formationpt_BR
dc.titleCurrículo e formação humana: a orientação político-pedagógica do currículo da Secretaria Municipal de Educação de Goiâniapt_BR
dc.title.alternativeCurriculum and human education: the political-pedagogical orientation of the curriculum of the Municipal Department of Education of Goiâniapt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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