Altas habilidades e superdotação: quem são esses sujeitos invisíveis?
dc.contributor.advisor1 | Viana, Cynthia Maria Jorge | |
dc.contributor.referee1 | Viana, Cynthia Maria Jorge | |
dc.contributor.referee1 | Araújo, Michell Pedruzzi Mendes | |
dc.creator | Almeida, Maria Alice Bernardes de | |
dc.date.accessioned | 2022-08-19T14:01:22Z | |
dc.date.available | 2022-08-19T14:01:22Z | |
dc.date.issued | 2022-04-13 | |
dc.description.abstract | The present research aims on reflecting about people with High Abilities/Giftedness and who these individuals are, general characteristics and their intrapersonal and interpersonal relationships. It also reflects on social and emotional matters which surround those individuals' universes. This is a bibliographic study of qualitative approach, which uses theoretical sources such as scientific articles, books, academic texts and laws related to the theme. Among the main authors who supported this discussion are: Andrade et al. (2021), Antipoff e Campos (2010), Araújo (2011), Barreto e Mettrau (2011), Chagas e Fleith (2011), Cunha e Rondini (2020), Fernandes e Viana (2009), Martins, Pedro e Ogeda (2016), Mendonça, Rodrigues e Capellini (2020), Oliveira et al. (2021), Rangni e Costa (2014) e Virgolim (2007; 2021). The study is divided into two chapters. In the first one, the main goal was to discuss the definitions and characteristics which devise the high abilities/giftedness field. Furthermore, discusses these individuals' interpersonal relationships, highlighting possible social vulnerability situations. The second chapter talks about this individual’s relationship between school and family matters. Bringing an emphasis on social and emotional subjects and the exhaustion of teachers and students. The high abilities/giftedness field is complex and filled with different aspects, therefore this study highlights the importance of deepening researches in order to lower myths and tabus to facilitate the identification of these individuals, to provide a proper educational background and orientation to families and professionals who will work directly with these people – specially teachers and psychologists – who work and will work in the field. | pt_BR |
dc.description.resumo | A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre a questão das altas habilidades e superdotação e quem são esses sujeitos: suas características gerais e suas relações intrapessoais e interpessoais. Também reflete sobre as questões sociais e emocionais que circundam o universo desses indivíduos. Trata-se de um estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa, que recorre a fontes teóricas como artigos científicos e textos acadêmicos. As principais referências que fundamentaram a pesquisa foram: Andrade et al. (2021), Antipoff e Campos (2010), Araújo (2011), Barreto e Mettrau (2011), Chagas e Fleith (2011), Cunha e Rondini (2020), Fernandes e Viana (2009), Martins, Pedro e Ogeda (2016), Mendonça, Rodrigues e Capellini (2020), Oliveira et al. (2021), Rangni e Costa (2014) e Virgolim (2007; 2021). O estudo se dividiu em dois capítulos. No primeiro, objetivou-se discutir acerca das definições e características que compõem as altas habilidades/superdotação. Além disso, discorreu-se sobre como se dá o relacionamento interpessoal desses indivíduos e suas questões intrapessoais, destacando possíveis situações de vulnerabilidade social. No segundo capítulo, discutiu-se sobre a relação desse indivíduo nos âmbitos escolar e familiar, trazendo um olhar para questões sociais e emocionais e o esgotamento discente e docente. Entende-se que o campo das altas habilidades/superdotação é complexo e constituído de vários aspectos. Portanto, ressalta-se a importância do aprofundamento de pesquisas, a fim de diminuir mitos e tabus, identificar esses indivíduos e fornecer uma formação e orientação adequadas para as famílias e para os profissionais que trabalham com esses sujeitos – em especial professores e psicólogos – que atuam e atuarão na área. | pt_BR |
dc.identifier.citation | ALMEIDA, Maria Alice Bernardes de. Altas habilidades e superdotação: quem são esses sujeitos invisíveis? 2022. 42 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21175 | |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.course | Pedagogia (RG) | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação - FE (RG) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Altas habilidades | pt_BR |
dc.subject | Superdotação | pt_BR |
dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
dc.subject | Relacionamentos intrapessoais e interpessoais | pt_BR |
dc.subject | Questões sociais e emocionais | pt_BR |
dc.subject | Esgotamento educacional | pt_BR |
dc.subject | High abilities | pt_BR |
dc.subject | Giftedness | pt_BR |
dc.subject | Intrapersonal and interpersonal relationships | pt_BR |
dc.subject | Inclusive education | pt_BR |
dc.subject | Social and emotional matters | pt_BR |
dc.subject | Educational exhaustion | pt_BR |
dc.title | Altas habilidades e superdotação: quem são esses sujeitos invisíveis? | pt_BR |
dc.title.alternative | High abilities and giftedness: who are these invisible subjects? | pt_BR |
dc.type | TCC | pt_BR |
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