O RENAFORM enquanto locus de formação de professores de língua inglesa - um estudo de caso

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dc.creatorOliveira, Vitalino Garcia
dc.creatorLago, Neuda Alves do
dc.date.accessioned2021-07-20T14:12:45Z
dc.date.available2021-07-20T14:12:45Z
dc.date.issued2015-06
dc.description.abstractIn this paper, we present the results of a study carried out in the continuing formation course promoted by The National Net of English Teachers Continuing Formation – RENAFORM (Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Inglês), in one of the poles of the program, located in a medium town in the southwest of the state of Goiás – Brazil. Our general objective was to investigate the perception of the participant teachers as well as those of the teacher educator about RENAFORM. The specific aims were: 1. To understand the assessment made by the participant teachers concerning the course, the teacher educators and themselves (self-assessment); 2. To ascertain the conditions provided for the teachers and teacher educators in the course; 3. To verify the teacher educator’s impressions regarding RENAFORM. As the basis for this study, we used concepts related to teacher formation, such as the teacher as transforming intellectual (GIROUX, 1997), the teacher’s knowledge (TARDIFF, 2002) and the teacher’s identity crisis (NÓVOA, 1998). We used principles of the case study as central methodology. To collect the data, we made use of a questionnaire with close-ended and open-ended questions. The findings point out to a high acceptance of the course by the participants, though it lacks public policies that could magnify and potentialize its reach by foreign language teachers.pt_BR
dc.description.resumoNeste artigo, apresentamos os resultados obtidos em pesquisa realizada no curso de formação continuada promovido pela Rede Nacional de Formação Continuada de Professores de Inglês (RENAFORM), em um dos polos situado em uma cidade de porte médio do sudoeste goiano. O objetivo geral deste estudo foi investigar a percepção dos professores participantes e da professora formadora acerca do RENAFORM, enquanto os específicos foram: 1. Investigar a avaliação que os professores participantes fazem do curso do RENAFORM, das professoras formadoras e de si mesmos (auto-avaliação); 2. Averiguar as condições oferecidas aos professores e formadores para o curso; 3. Verificar as impressões de uma das professoras formadoras sobre o RENAFORM. O referencial teórico se baseia em conceitos fundamentais relacionados à formação do professor, tais como, o do professor como intelectual transformador (GIROUX, 1997), o do professor como sujeito do conhecimento (TARDIF, 2002) e o da crise da identidade do professor (NÓVOA,1998). A metodologia empregada é o estudo de caso, e o instrumento utilizado na coleta de dados foi um questionário com questões abertas e fechadas. Os resultados apontam para a boa receptividade do curso por parte dos participantes, embora o mesmo traga, em seu bojo, a ausência de uma política pública que amplie e potencialize seu alcance por parte dos professores de língua estrangeira.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Vitalino Garcia; LAGO, Neuda Alves do. O RENAFORM enquanto locus de formação de professores de língua inglesa - um estudo de caso. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 54, p. 183-205, jan./jun. 2015.pt_BR
dc.identifier.doi10.1590/0103-18134470147691
dc.identifier.issne- 2175-764X
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19699
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectRENAFORMpt_BR
dc.subjectProfessores de língua inglesapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnglish language teacherspt_BR
dc.subjectTeacher educationpt_BR
dc.titleO RENAFORM enquanto locus de formação de professores de língua inglesa - um estudo de casopt_BR
dc.title.alternativeRENAFORM as locusof english teacher’s formation – a case studypt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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