Representações de estudantes sobre as práticas de leitura de gêneros do discurso no ensino médio

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dc.creatorLima, Lucielena Mendonça de
dc.creatorNogueira, Susana dos Santos
dc.date.accessioned2023-03-06T12:55:01Z
dc.date.available2023-03-06T12:55:01Z
dc.date.issued2020-12
dc.description.abstractThis article discusses some high school students’ representations on speech genre reading practices in Portuguese language classes from a public school in the city of Goiania. In this study, representations are understood as a means of interpreting and thinking reality through discourses, being constructed over time by language, subject and society mediation and permeated by power relations. Data were extracted from questionnaires and individual semi-structured interviews. The reflections about the studied context occurred from a qualitative case study. In data analysis, the concepts of representation (SILVA, 2001a, 2001b, 2010), discussions on speech genres (BAKHTIN, 2003) and literary literacy (OCEMLIT, BRAZIL, 2006) are taken into consideration. The results point to the representation that speech genre reading in Portuguese language classes is a knowledge source that contributes to improving textual writing processes, so that students can take Enem writing tests, the Brazilian university entrance examination, and be successful. On the other hand, we noticed, from analyzed data, signs of aesthetic enjoyment when students really engage in reading a literary work.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo discute as representações de alguns alunos do Ensino Médio de uma escola pública do município de Goiânia sobre as práticas de leitura de gêneros do discurso nas aulas de Língua Portuguesa. Neste estudo, as representações são compreendidas como maneiras de interpretar e pensar a realidade por meio dos discursos, sendo construídas ao longo do tempo pela mediação entre linguagem, sujeito e sociedade e permeadas por relações de poder. Os instrumentos utilizados para gerar os dados foram o questionário e a entrevista semiestruturada individual. As reflexões sobre o contexto estudado ocorreram a partir de um estudo de caso de base qualitativa. Na análise dos dados, consideram-se os conceitos de representação (SILVA, 2001a, 2001b, 2010), as discussões sobre os gêneros do discurso (BAKHTIN, 2003) e letramento literário (OCEM-LIT, BRASIL, 2006). Os resultados apontam para a representação de que a leitura dos gêneros do discurso nas aulas de língua portuguesa é uma fonte de conhecimento que contribui para aprimorar o processo de escrita textual, para que o estudante possa realizar provas de redação de vestibulares e do Enem e obter sucesso. Por outro lado, percebemos, nos dados, indícios de fruição estética, quando o aluno se propõe realmente a ler uma obra literária.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, Lucielena Mendonça; NOGUEIRA, Susana dos Santos. Representações de estudantes sobre as práticas de leitura de gêneros do discurso no ensino médio. Revlet: revista virtual de Letras, Jataí, v. 12, n. 2, p. 366-385, ago./dez. 2020. Disponível em: http://www.revlet.com.br/index/linguistica/ano/2020. Acesso em: 2 mar. 2023.pt_BR
dc.identifier.issne- 2176-9125
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22051
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectRepresentaçõespt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectGêneros do discursopt_BR
dc.subjectRepresentationspt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectSpeech genrespt_BR
dc.titleRepresentações de estudantes sobre as práticas de leitura de gêneros do discurso no ensino médiopt_BR
dc.title.alternativeStudent representations on speech genre reading practices in high schoolpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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