Redes sociais como espaço de interações discursivas sobre formação de professores de ciências para a educação inclusiva

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dc.creatorPereira, Lidiane de Lemos Soares
dc.creatorBenite, Anna Maria Canavarro
dc.date.accessioned2018-05-16T15:52:13Z
dc.date.available2018-05-16T15:52:13Z
dc.date.issued2012-12
dc.description.abstractThis investigation focuses on the analysis of the discursive interactions produced within a social network, the Network Goiana Interdisciplinary Research in Special Education / Inclusive (RPEI.) We argue that when the teacher reflects in space of their conceptions and practices, becoming aware of them and has a theoretical support, there may be changes in teaching practice of critical and reflective nature, we adopt a social networking space as training of science teachers to inclusive education. Under the assumption of historical and dialectical materialism, research has elements of a participatory research and was developed during meetings of RPEI occurring in a period of eight months during the years 2007 and 2008. Our results, they discuss a posteriori categories that emerged from the voices of the subject and allows to conclude that the RPEI presents as possible strategy for initial training and continuing education in order to inclusive educationpt_BR
dc.description.resumoEsta investigação versa sobre a análise das interações discursivas produzidas dentro de uma rede social, a Rede Goiana Interdisciplinar de Pesquisa em Educação Especial/Inclusiva (RPEI). Defendemos que quando o professor reflete no espaço de suas concepções e de suas práticas, tomando consciência delas e tendo um aporte teórico, pode haver mudanças na prática docente de cunho crítico-reflexiva. Desta forma, adotamos uma rede social como espaço de formação de professores de ciências para a educação inclusiva. Sob o pressuposto do materialismo histórico dialético, esta investigação tem elementos de uma pesquisa participante e foi desenvolvida durante os encontros da RPEI ocorridos num período de oito meses durante os anos de 2007 e 2008. Nossos resultados discorrem sobre categorias a posteriori que emergiram das vozes dos sujeitos e nos permitem concluir que a RPEI se apresenta como estratégia possível para a formação inicial e continuada de professores com vistas à educação inclusiva.pt_BR
dc.identifier.citationPEREIRA, Lidiane de Lemos Soares; BENITE, Anna Maria Canavarro. Redes sociais como espaço de interações discursivas sobre formação de professores de ciências para a educação inclusiva. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 17, n. 13, p. 615-639, dez. 2012.pt_BR
dc.identifier.issn1518-8795
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/14980
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectFormação de professores em redept_BR
dc.subjectInterações discursivaspt_BR
dc.subjectInclusive educationpt_BR
dc.subjectTeacher training networkpt_BR
dc.subjectDiscursive interactionspt_BR
dc.titleRedes sociais como espaço de interações discursivas sobre formação de professores de ciências para a educação inclusivapt_BR
dc.title.alternativeSocial networks as space for discursive interactions on the training of science teachers for inclusive educationpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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