Alteridade e a formação de professores em novos paradigmas de ensino de línguas

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dc.creatorRezende, Tânia Ferreira
dc.creatorBaptista, José dos Santos
dc.date.accessioned2023-04-25T15:53:30Z
dc.date.available2023-04-25T15:53:30Z
dc.date.issued2020-04
dc.description.abstractThis article aims to reflect on the otherness in Portuguese language teacher training, developing a critical reading about stigma and preconception resulting from the attitudes of Portuguese language learners and speakers of different Bantu mother tongues in Mozambican schools context and analysesthe consequences of stigma and preconceptions about the language of the “Other” in Portuguese language teaching. The literature review and document analysis are the methods used for the presentation of this reflection and, as for the results, it is expected to promote a Portuguese language teacher training for the purpose of respect to otherness, ethical and moral values and minimize discrimination and stigmatization in all school environments for the native language marginalization reversal and contribute to the maintenance of Mozambican minority languagesand value the national linguistic varieties and identities. Consequently, to reconfigure a linguistic and educational policy oriented to peace and humanization.pt_BR
dc.description.abstractCet article a pour objectif une réfléxion sur l'altérité dans la formation des enseignants de portugais en proposant une lecture critique sur les stigmates et les préjugés suscités par les attitudes des locuteurs-apprenants de portugais envers les différentes langues bantoues que apprendre portugais en contact dans le contexte scolaire mozambicain, et d'analyser les conséquences de ces stigmates et de ces préjugés sur la langue de l’Autre dans l’enseignement du portugais, dans le respect des valeurs de citoyenneté contenues dans la Déclaration universelle des droits de l’homme. La révue de littérature et l’analyse documentaire sont les méthodes privilégiées dans cette réflexion. En termes de résultats, on espeère que cette étude puisse promouvoir une formation des enseignants de portugais respectueux de l’altérité, des valeurs éthiques et morales, combattre la discrimination et la stigmatisation dans tous les contextes scolaires, inverser la tendance de marginalisation des langues autochtones et contribuer au maintien des langues minoritaires du Mozambique en valorisant les identités et les variétés linguistiques nationales. Par conséquent, œuvrer en faveur d’une politique linguistico-éducative orientée vers la paix et l'humanisation.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo objetiva refletir sobre a alteridade na formação de professores de português, desenvolvendo uma leitura crítica sobre estigmas e preconceitos decorrentes de atitudes de falantes de diferentes línguas maternas bantu, aprendentes de português, em contato no contexto escolar moçambicano. Nesse mesmo contexto de aprendizagem, propõe-se analisar as consequências de estigmas e de preconceitos sobre a língua do “Outro”. A revisão bibliográfica e documental são os métodos privilegiados para a apresentação desta reflexão e, quanto aos resultados, espera-se promover uma formação de professores de português com visão de respeito da alteridade, dos valores éticos e morais e minimizar a estigmatização em todos os ambientes escolares para a reversão da marginalização das línguas nativas e contribuir para a manutenção das línguas minorizadas moçambicanas, bem como valorizar as variedades e as identidades linguísticas nacionais. Consequentemente, intenta-se reconfigurar uma política linguístico-educativa orientada para a paz e para a humanização.pt_BR
dc.identifier.citationREZENDE, Tania Ferreira; BAPTISTA, José dos Santos. Alteridade e a formação de professores em novos paradigmas de ensino de línguas. Movimento: revista de Educação, Niterói, ano 7, n.12, p.345-369, jan./abr. 2020. DOI: 10.22409/mov.v7i12.40675. Disponível em: https://periodicos.uff.br/revistamovimento/article/view/40675. Acesso em: 20 abr. 2023.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22409/mov.v7i12.40675
dc.identifier.issne- 2359-3296
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22406
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAlteridadept_BR
dc.subjectPreconceitopt_BR
dc.subjectDiversidadept_BR
dc.subjectHumanizaçãopt_BR
dc.subjectLínguaspt_BR
dc.subjectOthernesspt_BR
dc.subjectPreconceptionpt_BR
dc.subjectDiversitypt_BR
dc.subjectHumanizationpt_BR
dc.subjectLanguagespt_BR
dc.subjectAltéritépt_BR
dc.subjectPréjugéspt_BR
dc.subjectDiversitépt_BR
dc.subjectHumanisationpt_BR
dc.subjectLanguespt_BR
dc.titleAlteridade e a formação de professores em novos paradigmas de ensino de línguaspt_BR
dc.title.alternativeOtherness and teacher training in new language teaching paradigmspt_BR
dc.title.alternativeL’altérité et la formation des enseignants dans les nouveaux paradigmes d'enseignement des languespt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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