Redação Enem: um olhar sobre a estase argumentativa

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dc.creatorSilva, Ana Gabriela Moreira e
dc.creatorDamasceno-Morais, Rubens
dc.date.accessioned2023-04-10T15:54:34Z
dc.date.available2023-04-10T15:54:34Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractBased on the methodological assumptionsof Plantin and Grácio’s argumentation theory (2008, 2016,2010,2012), this paper looks at argumentative stasisas an implication of dialectical points at issue in ENEM compositions whose main theme is ‘human rights violations’. In this theoretical landscape, the interaction between the examining board, the examinees and their grades will be analyzed in seven excerpts from compositions written in 2015 on “The endemic violence against women” and nine excerpts from compositions written in 2016 on “How to fight religious intolerance in Brazil”. The concepts of argumentative stasis, topoiand doxai anchored in Christian Plantin’s argumentation theory together with the excerpts granted by INEP provide the background to analyze the way through which the construction of a position that hurts human rights creates argumentative stasisand how the correction process interferes with that stasis. Such correlations are particularly relevant in the realm of discourse as they materialize intertwining concepts regarding argumentative stasis and arguers’ dialogic perspectives.pt_BR
dc.description.resumoCom base nos pressupostos metodológicos do Modelo Dialogal da Argumentação (PLANTIN 2008, 2016; GRÁCIO, 2010, 2012), analisa-se a construção da estase argumentativa, ou o conflito de opiniões, nas redações ENEM selecionadas e que se enquadram na situação ‘ferir os direitos humanos’ das edições de 2015 e 2016. Nessa perspectiva, considerar-se-á a interação entre a banca examinadora e o/a candidato/a e a nota atribuída ao/à estudante tendo como objeto de análise sete trechos de redações Enem 2015 que se enquadraram na situação “ferir os direitos humanos” ao tratarem do tema “A persistência da violência contra a mulher” e outros 9 trechos de redações Enem 2016 no mesmo cenário, cujo tema era “Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil”. Quanto ao alicerce teórico, reúnem-se aspectos da perspectiva dialogal da argumentação, principalmente o conceito de estase argumentativa, retomado por Christian Plantin, bem como os conceitos de topoi e doxai. Tal alicerce foi utilizado para análise dos 16 excertos disponibilizados pelo INEP com o objetivo de verificar como a construção de um ponto de vista que fira os direitos humanos gera a estase argumentativa e, ainda, como ocorre simultaneamente a interrupção de tal estase pelo processo de correção. As correlações aqui percebidas e observadas possuem importância no âmbito discursivo, pois concretizam, a partir dos conceitos mobilizados, uma análise que busca enxergar a imbricação do campo da argumentação com aspectos do Modelo Dialogal, tais como aqueles relativos à constituição dos atores da argumentação e da estase argumentativa.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Ana Gabriela Moreira e; DAMASCENO-MORAIS, Rubens. Redação Enem: um olhar sobre a estase argumentativa. Diálogo das Letras, Pau dos Ferros, v. 10, e02127, 2021. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/3135. Acesso em: 5 abr. 2023.pt_BR
dc.identifier.issne- 2316-1795
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22294
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectArgumentaçãopt_BR
dc.subjectEstase argumentativapt_BR
dc.subjectEnempt_BR
dc.subjectArgumentationpt_BR
dc.subjectArgumentative stasispt_BR
dc.titleRedação Enem: um olhar sobre a estase argumentativapt_BR
dc.title.alternativeEnem composition: considerations on argumentative stasept_BR
dc.typeArtigopt_BR

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