A evolução histórica da interação entre o leitor e o livro didático de ciências no Brasil

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dc.creatorSobrinho Júnior, João Ferreira
dc.creatorMesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.date.accessioned2024-07-05T00:56:10Z
dc.date.available2024-07-05T00:56:10Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThe article aims to analyze the evolution of the interaction between the reader and the textbook, based on reflections arising from the relationships between the historical context and science teaching and has pursued two investigative axes. Concerning the first investigative axis, we have identified three temporal perspectives of interaction between the reader and the textbook: predominance of images and text, inclusion of stimulus of the student's scientific experience through the scientific method, and, since the advent of the Internet, we have noticed the instigation of activity outside the textbook. As for the second axis, we have confirmed that the relationships arising from each temporal conjuncture were included in the texts of the analyzed textbooks and manuals in terms of perspectives of interaction between the reader and the didactic material. Finally, we note that the interactions between reader and textbook are linked to the historical, social, and political contexts of each time.
dc.description.resumoO artigo se propõe a analisar a evolução da interação entre o leitor e livro didático, a partir dos reflexos advindos das relações entre o contexto histórico e o ensino de ciências e se pautou em dois eixos investigativos. Acerca do primeiro eixo investigativo, identificamos três perspectivas temporais de interação entre o leitor e o livro didático: imagens e texto, inclusão de estímulo da vivência científica do aluno por meio do método científico e, a partir do advento da internet, a instigação à atividade externa ao livro didático. Quanto ao segundo eixo, confirmamos que as relações advindas de cada conjuntura temporal foram inclusas nos textos dos livros e manuais analisados, em termos de perspectivas de interação entre o leitor e o material didático. Enfim, notamos que as interações entre leitor e livro didático encontram-se atreladas aos contextos histórico, social e político de cada época.
dc.identifier.citationSOBRINHO JUNIOR, João Ferreira; MESQUITA, Nyuara Araújo da Silva. A evolução histórica da interação entre o leitor e o livro didático de ciências no Brasil. Ciência & Educação, Bauru, v. 28, e22012, 2022. DOI: 10.1590/1516-731320220012. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/VVdt3zpwqscjj9yrSWytxDF/?lang=pt#. Acesso em: 13 jun. 2024.
dc.identifier.doi10.1590/1516-731320220012
dc.identifier.issn1516-7313
dc.identifier.issne- 1980-850X
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/24703
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectHistória da educação
dc.subjectLivro didático
dc.subjectInteração leitor-texto
dc.subjectScience teaching
dc.subjectHistory of education
dc.subjectTextbook
dc.subjectReader-text interaction
dc.titleA evolução histórica da interação entre o leitor e o livro didático de ciências no Brasil
dc.title.alternativeThe historical evolution of interaction between the reader and the science textbook in Brazil
dc.typeArtigo

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