Reflexões acerca da formação para uma docência inclusiva em artes visuais: um relato de experiência

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dc.contributor.advisor1Santos, Noeli Batista
dc.contributor.referee1Santos, Noeli Batista
dc.contributor.referee1Martins, Alice Fátima
dc.contributor.referee1Meira, Elinaldo da Silva
dc.creatorRodrigues, Camila Fernandes
dc.date.accessioned2024-09-13T11:44:32Z
dc.date.available2024-09-13T11:44:32Z
dc.date.issued2024-01-17
dc.description.abstractThis study aimed to promote possible changes in teaching practices and attitudes of equity in the teaching of visual arts through an inclusive methodological experience from the perspective of a Visual Arts undergraduate student with physical disabilities. The goal is also to deconstruct ideas and prejudices taught and systematized about people with disabilities, questioning the need for these individuals to conform to standardized norms. The objective is to demystify inclusion to generate reflections on the behaviors reproduced in education, with a focus on the training of graduates in higher education.As a methodology, the Experience Report (ER) of an artistic and methodological process was used, triggering the development of a tactile translation of the work "Self-Portrait with Thorn Necklace and Hummingbird" (1940) by Frida Kahlo. From the analysis of this experience, as a suggestion for a more inclusive didactic approach, we conclude the flexibility of possibilities by interconnecting education, art, and culture simultaneously within inclusive and accessible educational spaces, reaffirming the urgency of addressing this topic.
dc.description.resumoEste estudo objetivou promover possíveis mudanças na docência bem como atitudes de equidade no ensino das artes visuais por meio de uma experiência metodológica inclusiva num ponto de vista de uma graduanda em Artes Visuais com deficiência física. Bem como desconstruir ideias e preconceitos ensinados e sistematizados sobre pessoas com deficiência, problematizando a necessidade dessas pessoas de se acomodarem em padrões normatizados. Busco desmistificar a inclusão com a finalidade de gerar reflexões acerca dos comportamentos reproduzidos na educação, com foco na formação de licenciados no Ensino Superior. Para tanto, foi utilizado como metodologia o Relato de Experiência (RE) de um processo artístico e metodológico que deflagrou o desenvolvimento da tradução, em formato de alto-relevo, da obra “Autorretrato com colar de espinhos e beija-flor” (1940), de Frida Kahlo. A partir da análise dessa experiência, como sugestão de uma real didática mais inclusiva, concluímos a flexibilidade de possibilidades ao interconectar educação, arte e cultura simultâneo a espaços educacionais inclusivos e acessíveis, reafirmando a urgência de falarmos sobre esse tema.
dc.identifier.citationRODRIGUES, Camila Fernandes. Reflexões acerca da formação para uma docência inclusiva em artes visuais: um relato de experiência. 2024. 58 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Artes Visuais) - Faculdade de Artes Visuais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/25524
dc.language.isopor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.courseArtes Visuais (RMG)
dc.publisher.departmentFaculdade de Artes Visuais - FAV (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPessoa com deficiência
dc.subjectEnsino de artes visuais
dc.subjectInclusão
dc.subjectAcessibilidade
dc.subjectEducação
dc.subjectPerson with disabilities
dc.subjectArt education
dc.subjectInclusion
dc.subjectAccessibility
dc.subjectEducation
dc.titleReflexões acerca da formação para uma docência inclusiva em artes visuais: um relato de experiência
dc.typeTrabalho de conclusão de curso de graduação (TCCG)

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