Desconstruindo imagens: representações visuais da evolução dos hominídeos e a problematização da “marcha para o progresso"

Abstract

This qualitative study collected 2.622 images of human evolution available online via Google Images using the descriptors "human evolution, "hominid evolution" and "Homo sapiens evolution". It analyzed 740 of them. It aimed to identify the epistemological conceptions in these images and assess whether they foster an adequate understanding of the evolutionary process in science education. The images analyzed yielded three categories, showing that 47.16 % presented a linear view of the evolutionary process through parodies; 36.62 % presented a linear view of the evolutionary process; and only 16.22 % presented a cladogenic view. Many of the illustrations reinforce misconceptions, such as the evolution from ape to human, in addition to highlighting androcentric and Eurocentric representations, with humans almost exclusively represented as male. The results indicate that most of the images reproduce simplified, linear, and erroneous views of evolution, corroborating scientific denialism regarding androcentrism and Eurocentrism, indicating the supremacy of races. Such results undermine scientific understanding of the evolutionary process, perpetuating myths such as the idea of continuous progress. The scarcity of cladogenetic images, which adequately represent the branching of species from common ancestors, reveals the need for critical teacher training, providing opportunities for visual literacy. The study highlights that the uncritical use of misleading images available in digital media poses a challenge to scientific literacy, requiring pedagogical mediation to avoid misinterpretations and cultural and gender stereotypes in the teaching of human evolution.Este estudio cualitativo recopiló 2.622 imágenes sobre la evolución humana, disponibles en línea a través de Google Imágenes, utilizando los descriptores "evolución humana", "evolución del hombre", "evolución de los homínidos" y "evolución del Homo sapiens". Se analizaron 740 de ellas. El objetivo era identificar las concepciones epistemológicas presentes en estas imágenes y evaluar si fomentaban una comprensión adecuada del proceso evolutivo en la enseñanza de las ciencias. Las imágenes analizadas se clasificaron en tres categorías: el 47.6 % presentaba una visión lineal del proceso evolutivo mediante parodias; el 36.62 % presentaba una visión lineal del proceso evolutivo; y solo el 16.22 % presentaba una visión cladogénica. Muchas de las ilustraciones refuerzan ideas erróneas, como la evolución del simio al ser humano, además de destacar representaciones androcéntricas y eurocéntricas, representando a los humanos casi exclusivamente como varones. Los resultados indican que la mayoría de las imágenes reproducen visiones simplificadas, lineales y erróneas de la evolución, lo que corrobora el negacionismo científico respecto al androcentrismo y el eurocentrismo, indicando la supremacía de las razas. Estos resultados socavan la comprensión científica del proceso evolutivo, perpetuando mitos como la idea del progreso continuo. La escasez de imágenes cladogenéticas, que representan adecuadamente la ramificación de las especies a partir de ancestros comunes, revela la necesidad de una formación docente crítica que ofrezca oportunidades para la alfabetización visual. El estudio destaca que el uso acrítico de imágenes engañosas disponibles en medios digitales supone un desafío para la alfabetización científica, lo que requiere mediación pedagógica para evitar interpretaciones erróneas y estereotipos culturales y de género en la enseñanza de la evolución humana.