Literatura infantil e emoção: descobrindo caminhos

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dc.contributor.advisor1Santos, Soraya Vieira
dc.contributor.referee1Santos, Soraya Vieira
dc.contributor.referee1Santos, Sheila Daniela Medeiros dos
dc.creatorSousa, Júlia Alves de
dc.date.accessioned2023-03-21T14:28:00Z
dc.date.available2023-03-21T14:28:00Z
dc.date.issued2023-02-15
dc.description.abstractThe present work aimed to problematize emotions as constitutive of human beings, understanding how their presence in children's literature can be relevant to the child's development. For this, it was necessary to resume the concept of emotion, using wallon (1971, 2007), johnson-laird and oatley (2016) and zazzo (1968) as a theoretical framework. To conceptualize the role of reading, literature and children's literature, the contributions of manguel (1997), abramovich (1997), souza (2013), coelho (2000) and zilberman (2003) were crucial. Through a qualitative bibliographical research, nine children's literary books were analyzed, divided into two categories, the first being a reference to books that address emotions directly and the second with respect to books that do not address emotions directly, but that allow dialogue about feelings. From the analysis carried out, it was noted the significance of the literature that provides readers with a way of representing their emotions.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho objetivou problematizar as emoções como constitutivas dos seres humanos, compreendendo como sua presença na literatura infantil pode ser relevante para o desenvolvimento da criança. Para isso foi necessário retomar o conceito de emoção, utilizando como referencial teórico principalmente Wallon (1971, 2007), Johnson-Laird e Oatley (2016) e Zazzo (1968). Para conceituar a respeito do papel da leitura, da literatura e da literatura infantil foram cruciais as contribuições de Manguel (1997), Abramovich (1997), Souza (2013), Coelho (2000) e Zilberman (2003). Por meio de uma pesquisa qualitativa bibliográfica foram analisados nove livros literários infantis, divididos em duas categorias, sendo a primeira referente a livros que abordam as emoções diretamente e a segunda com respeito aos livros que não abordam as emoções de maneira direta, mas que possibilitam diálogo sobre sentimentos. A partir da análise realizada notou-se a significância da literatura que propicia aos leitores uma forma de representação de suas emoções.pt_BR
dc.identifier.citationSOUSA, Júlia Alves de. Literatura infantil e emoção: descobrindo caminhos. 2023. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás. Faculdade de Educação, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22135
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectLiteratura infantilpt_BR
dc.subjectEmoçõespt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectChildren’s literaturept_BR
dc.subjectEmotionspt_BR
dc.titleLiteratura infantil e emoção: descobrindo caminhospt_BR
dc.title.alternativeChildren's literature and emotion: discovering pathspt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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