Abordagem ambiental em livros didáticos de Química: princípios da carta de Belgrado

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dc.creatorCassiano, Karla Ferreira Dias
dc.creatorEcheverría, Agustina Rosa
dc.date.accessioned2018-02-16T12:01:30Z
dc.date.available2018-02-16T12:01:30Z
dc.date.issued2014-08
dc.description.abstractEnvironmental approach in chemistry textbooks: principles of Belgrade letter. This article presents data from a survey that aimed to describe and analyze the environmental approach in chemistry textbooks approved by PNLEM/2008. It is a Content Analyze accomplished by justified categories of Environment Education (EE) based on Belgrade letter which articulates Scientific Knowledge, Knowledge/Awareness and Participation. The results pointed out that some themes are treated in a non contextualized way due to environmental dimension fragmentation which reduces the complexity of humanity-nature relationships. Although not all books fully contemplate the principles of the letter, and the overvaluation of Scientific Knowledge to the detriment of other crucial ones for the ecological condition, the research concluded that Chemistry textbooks can contribute to the accomplishment of EE in schools, emphasizing the necessity for studies about the relationship between the triad components “scientific contents, teacher training and textbook".pt_BR
dc.description.resumoEste artigo apresenta dados de uma pesquisa que objetivou descrever e analisar a abordagem ambiental nos livros didáticos de química aprovados no PNLEM/2008. Trata-se de uma análise de conteúdo realizada por categorias fundamentadoras da educação ambiental (EA) baseadas na Carta de Belgrado que articula conhecimento científico, conscientização e participação. Os resultados apontaram que alguns temas são tratados de forma descontextualizada devido à fragmentação da dimensão ambiental que reduz a complexidade das relações humanidade-natureza. Apesar de nem todos os livros contemplarem integralmente os princípios da Carta e da supervalorização do conhecimento científico em detrimento de outros determinantes para a condição ecológica, a pesquisa concluiu que os livros didáticos de química podem contribuir para a realização da EA nas escolas, ressaltando a necessidade de estudos sobre a relação entre os componentes da tríade conteúdos científicos, formação docente e livro didático.pt_BR
dc.identifier.citationCASSIANO, Karla Ferreira Dias; ECHEVERRÍA, Agustina Rosa. Abordagem ambiental em livros didáticos de Química: princípios da carta de Belgrado. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 36, n. 3, p. 220-230, ago. 2014.pt_BR
dc.identifier.doi10.5935/0104-8899.20140025
dc.identifier.issn0104-8899
dc.identifier.issne-2175-2699
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/13647
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação ambientalpt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectCarta de Belgradopt_BR
dc.subjectEnvironment educationpt_BR
dc.subjectTextbookpt_BR
dc.subjectBelgrade letterpt_BR
dc.titleAbordagem ambiental em livros didáticos de Química: princípios da carta de Belgradopt_BR
dc.title.alternativeEnvironmental approach in chemistry textbooks: principles of Belgrade letterpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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