Formação e práticas educativas de professores de medicina: uma abordagem etnográfica
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Data
2013-10
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Resumo
This issue describes the use of the ethnographic approach of the qualitative research
to investigate the teaching practices of the medicine professors. In addition of
methodological procedures, explains the two phases: an exploratory phase, in
which it had the access to the context and the phase of. Three data collecting instruments were used which complemented each other: an questionnaire which
allowed the establishment of a professional profile of professors of medicine, a semistructured
interview with questions relating to the professor’s career experience and
also, direct observation in the classroom with a registration of the teaching practices
and a description of the teaching strategy. This research allows to ensure the reality
and verifies that the dissatisfactions and the ideas of transformations presented by
medicine teachers reflects the interest in a genuine transformation of the teaching
that contemplate the formation of the physician in Brazilian society. Between the
possibilities sight with this kind of research glimpses the professor as investigator of his
own educational practice.
Se investigó la formación docente y las prácticas educativas de profesores de medicina, a través da aproximaciones etnográficas de búsqueda cualitativa. Se aplicaron tres instrumentos de recogida de datos: un cuestionario para establecer el perfil de la enseñanza profesional, la entrevista semi-estructurada sobre la trayectoria docente y la observación directa en el aula, con el registro de las prácticas y estratégias de la enseñanza. Del análisis de datos surgieron las dimensiones personales y profesionales de los profesores, la identificación del conocimiento de los instructor, los límites presentes en la práctica pedagógica y dilemas de la enseñanza diaria. Los datos se analizaron por medio del análisis del discurso y la triangulación entre los instrumentos. La mayoría de los profesores no tuvieron formación docente al principio de la carrera y trabajan principalmente con conferencias. La formación del profesorado se da a través de la enseñanza de cursos pedagógicos de los programas de posgrado. Los cambios en la práctica de la enseñanza es el resultado de la experiencia y la madurez adquirida en el ejercicio docente. El enfoque etnográfico permite una visión del profesor como investigador de su propia práctica educativa y por lo tanto brinda la posibilidad de la formación docente en el campo de la salud para la investigación. Por otra parte, señala la necesidad de proceso de reflexión colectiva para el desarrollo profesional y señala la importancia de los proyectos de desarrollo permanente para los profesores del área profesional.
Se investigó la formación docente y las prácticas educativas de profesores de medicina, a través da aproximaciones etnográficas de búsqueda cualitativa. Se aplicaron tres instrumentos de recogida de datos: un cuestionario para establecer el perfil de la enseñanza profesional, la entrevista semi-estructurada sobre la trayectoria docente y la observación directa en el aula, con el registro de las prácticas y estratégias de la enseñanza. Del análisis de datos surgieron las dimensiones personales y profesionales de los profesores, la identificación del conocimiento de los instructor, los límites presentes en la práctica pedagógica y dilemas de la enseñanza diaria. Los datos se analizaron por medio del análisis del discurso y la triangulación entre los instrumentos. La mayoría de los profesores no tuvieron formación docente al principio de la carrera y trabajan principalmente con conferencias. La formación del profesorado se da a través de la enseñanza de cursos pedagógicos de los programas de posgrado. Los cambios en la práctica de la enseñanza es el resultado de la experiencia y la madurez adquirida en el ejercicio docente. El enfoque etnográfico permite una visión del profesor como investigador de su propia práctica educativa y por lo tanto brinda la posibilidad de la formación docente en el campo de la salud para la investigación. Por otra parte, señala la necesidad de proceso de reflexión colectiva para el desarrollo profesional y señala la importancia de los proyectos de desarrollo permanente para los profesores del área profesional.
Descrição
Palavras-chave
Metodologias qualitativas, Qualitative research, Métodos cualitativos, Etnografía, Educación médica, Etnografia, Educação médica, Ethnographic, Medical education
Citação
COSTA, Nilce Maria Silva Campos. Formação e práticas educativas de professores de medicina: uma abordagem etnográfica. Indagatio Didactica, Aveiro, v. 5, n. 2, p. 449-465, out. 2013.