Formação e práticas educativas de professores de medicina: uma abordagem etnográfica

Página do item simplificado
dc.creatorCosta, Nilce Maria Silva Campos
dc.date.accessioned2022-07-08T13:21:36Z
dc.date.available2022-07-08T13:21:36Z
dc.date.issued2013-10
dc.description.abstractThis issue describes the use of the ethnographic approach of the qualitative research to investigate the teaching practices of the medicine professors. In addition of methodological procedures, explains the two phases: an exploratory phase, in which it had the access to the context and the phase of. Three data collecting instruments were used which complemented each other: an questionnaire which allowed the establishment of a professional profile of professors of medicine, a semistructured interview with questions relating to the professor’s career experience and also, direct observation in the classroom with a registration of the teaching practices and a description of the teaching strategy. This research allows to ensure the reality and verifies that the dissatisfactions and the ideas of transformations presented by medicine teachers reflects the interest in a genuine transformation of the teaching that contemplate the formation of the physician in Brazilian society. Between the possibilities sight with this kind of research glimpses the professor as investigator of his own educational practice.pt_BR
dc.description.abstractSe investigó la formación docente y las prácticas educativas de profesores de medicina, a través da aproximaciones etnográficas de búsqueda cualitativa. Se aplicaron tres instrumentos de recogida de datos: un cuestionario para establecer el perfil de la enseñanza profesional, la entrevista semi-estructurada sobre la trayectoria docente y la observación directa en el aula, con el registro de las prácticas y estratégias de la enseñanza. Del análisis de datos surgieron las dimensiones personales y profesionales de los profesores, la identificación del conocimiento de los instructor, los límites presentes en la práctica pedagógica y dilemas de la enseñanza diaria. Los datos se analizaron por medio del análisis del discurso y la triangulación entre los instrumentos. La mayoría de los profesores no tuvieron formación docente al principio de la carrera y trabajan principalmente con conferencias. La formación del profesorado se da a través de la enseñanza de cursos pedagógicos de los programas de posgrado. Los cambios en la práctica de la enseñanza es el resultado de la experiencia y la madurez adquirida en el ejercicio docente. El enfoque etnográfico permite una visión del profesor como investigador de su propia práctica educativa y por lo tanto brinda la posibilidad de la formación docente en el campo de la salud para la investigación. Por otra parte, señala la necesidad de proceso de reflexión colectiva para el desarrollo profesional y señala la importancia de los proyectos de desarrollo permanente para los profesores del área profesional.pt_BR
dc.description.resumoInvestigou-se a formação docente e as práticas educativas de professores de medicina, através da abordagem etnográfica de pesquisa qualitativa. Empregouse três instrumentos de coleta de dados: o questionário para estabelecer o perfil profissional docente, a entrevista semi-estruturada sobre a trajetória docente e a observação direta em sala de aula, com o registro das práticas pedagógicas e das estratégias de ensino. Da análise dos dados emergiram as dimensões pessoal e profissional dos professores, a identificação dos saberes docentes, os limites presentes na prática pedagógica e os dilemas do cotidiano docente. Os dados foram analisados por meio da análise do discurso e da triangulação entre os instrumentos. A maioria dos professores não teve formação em docência no início da carreira e trabalham principalmente com aulas expositivas. A formação docente dá-se por meio de disciplinas pedagógicas cursadas em programas de pós–graduação. As mudanças na prática docente são decorrência da experiência e da maturidade adquirida com o exercício docente. A abordagem etnográfica permitiu vislumbrar o professor como investigador de sua própria prática educativa e assim, traz a possibilidade de formação do professor da área da saúde pela investigação. Além disso, constata a necessidade do processo de reflexão coletiva para o desenvolvimento profissional docente e aponta para a importância de projetos de desenvolvimento permanente para os professores da área.pt_BR
dc.identifier.citationCOSTA, Nilce Maria Silva Campos. Formação e práticas educativas de professores de medicina: uma abordagem etnográfica. Indagatio Didactica, Aveiro, v. 5, n. 2, p. 449-465, out. 2013.pt_BR
dc.identifier.issn1647-3582
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20944
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryPortugalpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Nutrição - FANUT (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMetodologias qualitativaspt_BR
dc.subjectQualitative researchpt_BR
dc.subjectMétodos cualitativospt_BR
dc.subjectEtnografíapt_BR
dc.subjectEducación médicapt_BR
dc.subjectEtnografiapt_BR
dc.subjectEducação médicapt_BR
dc.subjectEthnographicpt_BR
dc.subjectMedical educationpt_BR
dc.titleFormação e práticas educativas de professores de medicina: uma abordagem etnográficapt_BR
dc.typeArtigopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Artigo - Nilce Maria Silva Campos Costa - 2013.pdf
Tamanho:
1.21 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

FANUT - Artigos publicados em periódicos