Dilemas e perspectivas da Educação Física diante do paradigma da inclusão
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Data
2008-08
Título da Revista
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Editor
Ari Lazzarotti Filho
Resumo
This article aims at briefly discussing the dilemmas and
perspectives for physical education in the face of the
educational inclusion paradigm for special needs students.
To achieve this, it has been necessary to approach
the following issues: a) the guiding principles for special
education; b) facts and schools of thought that have
been guiding the development of inclusive education in
Brazil; c) Brazilian educational policies towards special/
inclusive education against the backdrop of integration
and inclusion and what Brazilian statistical data
have shown on the inclusion of these students in the
public and private school sectors; and d) the dilemmas
and perspectives of physical education in the face of the
educational inclusion of special needs students. This
study has led us to conclude that, in order for physical education to be inclusive, we will need to get involved
in social-political-pedagogical practices that is capable
of materializing a new type of school physical education
and creating new paths to be followed
Este artículo tiene como objetivo discutir cuál son los dilemas y las perspectivas de la educación física, ante el paradigma de la inclusión de la escuela de la gente con necesidades especiales educativas? Para ello, se hace necesario abordar las siguientes temáticas: a) principios que orientan la educación especial; b) hechos y corrientes de pensamiento que orientan el desarrollo de la educación inclusiva en Brasil; c) Políticas educativas brasileñas relacionadas a la educación especial de educación inclusiva, en la integración y en la inclusión y lo que ha demostrado los datos estadísticos brasileños cuanto a la inclusión de la gente con necesidades especiales educativas en escuelas privadas o públicas; y d) los dilemas y las perspectivas de la educación física ante la inclusión escolar de las personas con necesidades especiales. Constatamos que, para que la educación física sea incluyente tenemos que estar involucrados en una práctica polítcio-socio-pedagógico capaz de materializarse en una nueva escuela de educación física y en nuevos caminos por recorrer.
Este artículo tiene como objetivo discutir cuál son los dilemas y las perspectivas de la educación física, ante el paradigma de la inclusión de la escuela de la gente con necesidades especiales educativas? Para ello, se hace necesario abordar las siguientes temáticas: a) principios que orientan la educación especial; b) hechos y corrientes de pensamiento que orientan el desarrollo de la educación inclusiva en Brasil; c) Políticas educativas brasileñas relacionadas a la educación especial de educación inclusiva, en la integración y en la inclusión y lo que ha demostrado los datos estadísticos brasileños cuanto a la inclusión de la gente con necesidades especiales educativas en escuelas privadas o públicas; y d) los dilemas y las perspectivas de la educación física ante la inclusión escolar de las personas con necesidades especiales. Constatamos que, para que la educación física sea incluyente tenemos que estar involucrados en una práctica polítcio-socio-pedagógico capaz de materializarse en una nueva escuela de educación física y en nuevos caminos por recorrer.
Descrição
Palavras-chave
Educação Física, Educação especial, Inclusão, Physical education, Special education, Inclusion, Educación Física, Educación especial, Inclusión
Citação
SILVA, Régis Henrique dos Reis; SOUSA, Sônia Bertoni; VIDAL, Maria Helena Candelori. Dilemas e perspectivas da Educação Física diante do paradigma da inclusão. Pensar a Prática, Goiânia, v. 11 n. 2, p. 125-135, maio/ago. 2008. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/1793/4089>.