Docência e o ensino de geografia nos anos iniciais
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2023-03-27
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
This text presents reflections that emerge from Geography teaching and education at the first years of Elementary School. For that matter, the focus is given about teachers’ formation on teaching Geography in this stage of education and the possibilities of their professional practice, highlighting the role of this curricular subject at school and its meaning on children’s lives. Also on that perspective, the possibilities of educative practices that teachers can carry out, within different languages, so that the learning process at Geography is more meaningful to the students. We take as theoretical references authors who have dedicated their researches to this delimited thematic, with emphasis being placed on Callai (2010), Silva and Leão (2021), Rudolf and Rosinski (2021), Theves (2020), among others. The presented reflections work as a guiding principle to highlight that the initial formation given to Pedagogy teachers needs to be coherent with a conceptual and theoretical assumption which propose Geography thinking on facts and social phenomena from its study object and analysis categories. Besides, the Geography teaching and education at the first years of Elementary School may enhance children’s understanding about the world, amplifying the reading they make about it, as well as help them comprehend the relations among humankind and nature. In this regard, by considering that, at this specific moment, the first spatial abilities are built, so the usage of different languages, fulfilled with cultural artefacts, need to be articulated with childhood spatial experiences.
Este texto presenta reflexiones que emergen de la docencia y de la enseñanza de Geografía en los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental. Para esto, el enfoque está en la formación de profesores para enseñar Geografía en esta etapa educativa y en las posibilidades de su acción profesional, resaltando el rol de este componente curricular en la escuela y su sentido para la vida de los niños. Todavía, en esta perspectiva, el texto se centra en las posibilidades de prácticas educativas que el profesor puede llevar a cabo, con diferentes lenguajes, para convertir el aprendizaje en Geografía en algo más significativo para los sujetos escolares. Los referenciales teóricos son autores que dedican sus investigaciones a la temática delimitada, con énfasis para Callai (2010), Silva e Leão (2021), Rudolf e Rosinski (2021), Theves (2020), entre otros. Las reflexiones presentadas son un hilo conductor para destacar que la formación inicial del profesor de Pedagogía necesita estar basada en una concepción teórico-conceptual que posibilite pensar geográficamente los hechos y fenómenos sociales partiendo de su objeto de estudio y de sus categorías de análisis. Además de esto, la enseñanza de geografía en los Años Iniciales puede potenciar en los niños su comprensión sobre el mundo, ampliando la lectura que hacen de él, así como puede ayudarlos a comprender las acciones entre el hombre y la naturaleza. En este sentido, llevando en consideración que en este momento particular son construidas las primeras habilidades espaciales, luego, el uso de lenguajes, permeado de artefactos culturales, necesita estar articulado a las vivencias espaciales infantiles.
Este texto presenta reflexiones que emergen de la docencia y de la enseñanza de Geografía en los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental. Para esto, el enfoque está en la formación de profesores para enseñar Geografía en esta etapa educativa y en las posibilidades de su acción profesional, resaltando el rol de este componente curricular en la escuela y su sentido para la vida de los niños. Todavía, en esta perspectiva, el texto se centra en las posibilidades de prácticas educativas que el profesor puede llevar a cabo, con diferentes lenguajes, para convertir el aprendizaje en Geografía en algo más significativo para los sujetos escolares. Los referenciales teóricos son autores que dedican sus investigaciones a la temática delimitada, con énfasis para Callai (2010), Silva e Leão (2021), Rudolf e Rosinski (2021), Theves (2020), entre otros. Las reflexiones presentadas son un hilo conductor para destacar que la formación inicial del profesor de Pedagogía necesita estar basada en una concepción teórico-conceptual que posibilite pensar geográficamente los hechos y fenómenos sociales partiendo de su objeto de estudio y de sus categorías de análisis. Además de esto, la enseñanza de geografía en los Años Iniciales puede potenciar en los niños su comprensión sobre el mundo, ampliando la lectura que hacen de él, así como puede ayudarlos a comprender las acciones entre el hombre y la naturaleza. En este sentido, llevando en consideración que en este momento particular son construidas las primeras habilidades espaciales, luego, el uso de lenguajes, permeado de artefactos culturales, necesita estar articulado a las vivencias espaciales infantiles.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de geografia, Formação de professores, Anos iniciais, Geography teaching, Teachers formation, Elementary school, Enseñanza de geografía, Formación de profesores, Años iniciales
Citação
ROSA, Claudia do Carmo; CAMPOS, Laís Rodrigues. Docência e o ensino de geografia nos anos iniciais. Signos Geográficos, Goiânia, v. 5, p. 1-16, jan./dez. 2023. DOI: 10.5216/signos.v5.75295. Disponível em:
https://revistas.ufg.br/signos/article/view/75295/39628. Acesso em: 3 jul. 2023.