O ensino de biologia como justificação para negação e desqualificação da materialidade de corpos, gêneros e sexualidades no contexto escolar

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dc.creatorFirmino, Simone Gomes
dc.creatorEcheverría, Agustina Rosa
dc.date.accessioned2025-01-10T18:21:51Z
dc.date.available2025-01-10T18:21:51Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractDiversity is a realityand the rationality which denies it and disqualifies it results in aphorisms that prevent us from breaking a segregationist and inhuman social practice. The scientific knowledge produced in the area of Biological Sciences was composed of different rationalities, based on Science, but also on teleological, moralist and essentialist precepts. Hence, the principal aim of this paper is to analyze two experience reports in a school context by discussing the relations between teaching and learning of binary, determinist and typological contents as well as the consequences for the social and school formation. Consequently, we as researchers and teachers have a duty to question and discuss, in a classroom or any other place, the reasons for denials and disqualification of the materiality of diversities since the creation of new rationalities, about that diversity as a possibility and way for a social practice of life and experiences production, require us a revolutionary acting on the social reality.
dc.description.abstractLa diversidad es una realidad y la racionalidad que la niega y la descalifica origina los aforismos que nos impiden disolver con una práctica social segregacionista y deshumana. Los conocimientos científicos producidos en el campo de las Ciencias Biológicas fueron constituidos por diferentes racionalidades, fundamentadas en la Ciencia, pero también en preceptos teleológicos, moralizadores y esencialistas. En ese sentido, el objetivoprincipal de este artículo es analizar dos relatos de experiencia en un contexto escolar, problematizando la relación entre contenidos de enseñanza y aprendizaje configurados como binarios, deterministas y tipológicos, además de las consecuencias para la formación social y escolar. En consecuencia, nosotros, como investigadores y profesores, tenemos el deber de preguntar y problematizar, en nuestras clases o en cualquier espacio, las razones de la negación y descalificación de la materialidad de las diversidades, pues la creación de nuevas racionalidades sobre esta diversidad, como una posibilidad y camino para una práctica social de producción de vida y de existencias, requiere de nosotros un actuar revolucionario sobre la realidad social.
dc.description.resumoA diversidade é uma realidade e a racionalidade que a nega e a desqualifica gera os aforismos que nos impedem de romper com uma prática social segregatória e desumana. Os conhecimentos científicos produzidos no campo das Ciências Biológicas foram constituídos por diferentes racionalidades, baseadas na Ciência, mas também em preceitos teleológicos, moralistas e essencialistas. Nesse sentido, o objetivo principal deste artigo é analisar dois relatos de experiência em um contexto escolar, problematizando as relações entre ensino e aprendizagem de conteúdos configurados como binários, deterministas e tipológicos, além das consequências para a formação social e escolar. Consequentemente, nós enquanto pesquisadores e professores temos o dever de questionar e problematizar, dentro de sala de aula ou em qualquer espaço, os porquês da negação e desqualificação da materialidade de diversidades, pois, a criação de novas racionalidades, sobre essa diversidade, enquanto possibilidade e caminho para uma prática social de produção de vida e de existências, requer de nós um agir revolucionário sobre a realidade social.
dc.identifier.citationFIRMINO, Simone Gomes; ECHEVERRÍA, Agustina Rosa. O ensino de biologia como justificação para negação e desqualificação da materialidade de corpos, gêneros e sexualidades no contexto escolar. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, Florianópolis, v. 14, n. 1, p. 172–191, 2021. DOI: 10.46667/renbio.v14i1.559. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/559. Acesso em: 25 set. 2024.
dc.identifier.doi10.46667/renbio.v14i1.559
dc.identifier.issne- 1982-1867
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/26274
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino de biologia
dc.subjectMaterialidade da diversidade
dc.subjectCorpos
dc.subjectGêneros
dc.subjectSexualidades
dc.subjectBiology teaching
dc.subjectMateriality of diversity
dc.subjectBodies
dc.subjectGenders
dc.subjectSexualities
dc.subjectEnseñanza de la biología
dc.subjectMaterialidad de la diversidad
dc.subjectCuerpos
dc.subjectGéneros
dc.titleO ensino de biologia como justificação para negação e desqualificação da materialidade de corpos, gêneros e sexualidades no contexto escolar
dc.title.alternativeThe teaching of biology as a justification for denial and disqualification of materiality of bodies, genders and sexualities in the school context
dc.title.alternativeLa enseñanza de la biología como justificación de la negación y descalificación de la materialidad de cuerpos, género y sexualidades en el contexto escolar
dc.typeArtigo

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