Desenvolvendo a autonomia do aprendiz de inglês como L2/LE com o auxílio da técnica da sala de aula invertida: um estudo de caso

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dc.creatorOfugi, Mariana Santana
dc.creatorFigueredo, Carla Janaina
dc.date.accessioned2022-11-11T15:15:24Z
dc.date.available2022-11-11T15:15:24Z
dc.date.issued2017-12
dc.description.abstractThis study aims at investigating if and how the work with the flipped classroom, a teaching technique through which students must study the course content before discussing about it in class, can help learners of English as a foreign language to become more autonomous. This qualitative case study research was developed in the Language Center at Universidade Federal de Goiás. Fourteen students and the teacher-researcher participated in the research. The data collection tools used were a questionnaire, three video recorded classes, an interview done with the learners at the end of the research period and field notes written by the teacher-researcher. The results point at diverse signs of learner autonomy development.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo analisar se e como o trabalho com a sala de aula invertida (SAI), uma técnica de ensino que pressupõe que os alunos estudem previamente o material a ser discutido em sala, utilizando-se, por exemplo, de vídeos passados pelo professor, pode auxiliar os aprendizes de inglês como L2/LE a se tornarem mais autônomos. O estudo em questão é um estudo de caso qualitativo realizado no Centro de Línguas da Universidade Federal de Goiás, e que contou com a participação de quatorze aprendizes e a professora-pesquisadora. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram um questionário, gravação de três aulas completas em vídeo, uma entrevista realizada com os aprendizes ao final da pesquisa e notas de campo da professora-pesquisadora. Os resultados mostraram indícios significativos de autonomia por parte dos aprendizes após o trabalho com a SAI.pt_BR
dc.identifier.citationOFUGI, Mariana Santana; FIGUEREDO, Carla Janaina. Desenvolvendo a autonomia do aprendiz de inglês como L2/LE com o auxílio da técnica da sala de aula invertida: um estudo de caso. Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 20, n. 2, p. 55-80, jul./dez. 2017.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15210/rle.v20i2.15235
dc.identifier.issne-1983-2400
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21610
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectSala de aula invertidapt_BR
dc.subjectInglês como língua estrangeirapt_BR
dc.subjectInglês como segunda línguapt_BR
dc.subjectAutonomia do aprendizpt_BR
dc.subjectFlipped classroompt_BR
dc.subjectEFLpt_BR
dc.subjectESLpt_BR
dc.subjectCALLpt_BR
dc.subjectLearner autonomypt_BR
dc.titleDesenvolvendo a autonomia do aprendiz de inglês como L2/LE com o auxílio da técnica da sala de aula invertida: um estudo de casopt_BR
dc.title.alternativeDeveloping english learner autonomy with the aid of the flipped classroom technique: a case studypt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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