Construção grupal do conhecimento por uma abordagem dialética na Web
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Data
2007-06
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Resumo
The present essay discusses collaborative knowledge construction on the Web, providing an analysis related
to how divergent contributions from individuals become a convergent shared knowledge. A proficient
collaboration can unlash the creation of something innovating that can not be conferred to a specific student.
During the collaborative production a knowledge that could not be constructed individually can
emerge. An approach based on dialectic logic to describe one of the possible ways that such a process concerning
collaborative knowledge construction can occur by means of a social representation synthesis will
be used.
Le travail discute la production collaborative du savoir sur la Web, fournissant une analyse qui a rapport à comment des contributions divergentes provenant des individus deviennent un savoir convergent partagé. Une collaboration enrichissante peut entraîner la création de quelque chose d’innovateur qui ne peut être conféré à aucun étudiant en particulier. Durant la production collaborative peut émerger un savoir qui ne peut être construit individuellement. Une approche sur base de la logique dialectique pour décrire une des manières possibles que tel processus concernant la construction du savoir collaboratif peut prendre place par l’entremise de la synthèse d’une représentation sociale sera utilisée.
El presente trabajo discute la producción colaborativa del conocimiento en la web, proveyendo un análisis relacionado a como contribuciones divergentes provenientes de los individuos se tornan un conocimiento convergente compartido. Una colaboración proficua puede desencadenar la creación de algo innovador que no puede ser conferido a ningún alumno específico. Durante la producción colaborativa puede emergir un conocimiento que no puede ser construído individualmente. Será usado un abordaje con base en la lógica dialéctica para describir una de las posibles maneras que tal proceso concermente a la construcción colaborativa del conocimiento puede ocurrir por medio de la síntesis de una representación social.
Le travail discute la production collaborative du savoir sur la Web, fournissant une analyse qui a rapport à comment des contributions divergentes provenant des individus deviennent un savoir convergent partagé. Une collaboration enrichissante peut entraîner la création de quelque chose d’innovateur qui ne peut être conféré à aucun étudiant en particulier. Durant la production collaborative peut émerger un savoir qui ne peut être construit individuellement. Une approche sur base de la logique dialectique pour décrire une des manières possibles que tel processus concernant la construction du savoir collaboratif peut prendre place par l’entremise de la synthèse d’une représentation sociale sera utilisée.
El presente trabajo discute la producción colaborativa del conocimiento en la web, proveyendo un análisis relacionado a como contribuciones divergentes provenientes de los individuos se tornan un conocimiento convergente compartido. Una colaboración proficua puede desencadenar la creación de algo innovador que no puede ser conferido a ningún alumno específico. Durante la producción colaborativa puede emergir un conocimiento que no puede ser construído individualmente. Será usado un abordaje con base en la lógica dialéctica para describir una de las posibles maneras que tal proceso concermente a la construcción colaborativa del conocimiento puede ocurrir por medio de la síntesis de una representación social.
Descrição
Palavras-chave
Aprendizagem colaborativa, Lógica dialética, Representação social, Produção do conhecimento, Tecnologia na educação, Collaborative learning, Dialectic logic, Social representation, Knowledge construction, Technology in education, Apprentissage collaboratif, Logique dialectique, Représentation sociale, Production du savoir, Technologie en éducation, Aprendizaje colaborativo, Representación social, Producción del conocimiento, Tecnología en la educación
Citação
FERREIRA, Deller James. Construção grupal do conhecimento por uma abordagem dialética na Web. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 13, n. 24, p. 115-129, jan./jun. 2007.